《走遍法国》在二外法语教学中的积极作用精编.docVIP

第 PAGE 页 《走遍法国》在二外法语教学中积极作用 　　法语是法国官方语言，法语世界有52个“共享”法语国家与地区，总计有两亿人以法语为母语、第二语言或交流工具。同时它还是联合国、欧盟等国际组织工作语言。因此许多高校英语专业开设法语作为二外课程，也有不少学生选择学习法语。但由于课时量少，班级容量大，教学资源匮乏，教学模式单一等制约因素，学生听说能力很难提高，“哑巴法语”成了十分普遍现象。笔者在二外法语教学过程中，尝试将《走遍法国》与法语教材相结合，使之起到了一定积极作用。 　　一、 《走遍法国》主要特点 　　《走遍法国》（Reflets）是外语教学与研究出版社从法国阿歇特图书出版集团引进一套以视听内容为基础法语教材。叙述了3个年轻人（Pascal，Julie，Benot）在法国日常工作与生活。对于二外法语学生来说，选择原书第一册是比较适当。共26课，每课主要分为情景学习、剧情理解、语法?W习与语言交际四大板块。有助于培养二外法语学习者听说能力。主要特点如下： 　　（一） 采用是现代法语生活会话中基本用语，适合法语初学者。学生能够学到与购物、日常问候、搬家、停车、节日等相关基本口语。每一段录像中词汇、语法都是根据特定交际环境设定，真实展现法国生活场景。学生可模仿纯正、自然、原汁原味语音语调。 　　（二） 内容丰富，形式生动。每课都有一个独立主题，如：新房客、生日快乐、罢工日、在文化中心、销售培训等。情节设置能吸引学生注意力，调动其学习积极性。如在《顾客就是上帝！》中，Pascal在餐厅做服务生，遇到了挑剔顾客，第一位顾客说牛排是生，Pascal请求厨师重新做一份，而厨师提出牛排已经吃了一半了，Pascal以“顾客就是上帝”为由说服了厨师。第二位顾客说他点卡芒贝尔干酪口感完全像石膏，Pascal又自作主张要求厨师更换一份。餐厅老板了解事情经过后，非常恼火，指责厨师太浪费，是想让他破产。厨师委屈地辩解是Pascal一直不停地强调“顾客就是上帝”。老板气呼呼地说：“顾客是上帝！那我是谁？我是最容易受骗上当人吗？”看到这个场景时，学生们会心一笑，课堂气氛顿时活跃起来。 　　二、 《走遍法国》教学实践 　　笔者将在词汇、语法、文化因素三方面举例说明如何把《走遍法国》与我校使用教材（孙辉编写《简明法语教程》）相结合，使学生能在教学中得到更全面语言交际能力培养。 　　（一） 词汇 　　《简明法语教程》初级教程第23课是关于法国人日常饮食内容，《走遍法国》第14集《去市场买菜》，则是关于Pascal与餐馆老板去市场购买食材内容，介绍了传统菜市场对法国人日常生活重要性。前者对法国饮食介绍是平面，而后者全部镜头都取自巴黎最迷人穆夫塔尔市场。这个市场以它新鲜水果蔬菜与浓重巴黎生活文化色彩吸引着人们。通过观看录像，学生更容易记住与食物相关一系列词汇，以及购买东西时日常用语。这种方式使学生对词汇认识更加形象具体，记忆也更加深刻。 　　（二） 语法 　　以讲授形容词与副词比较级与最高级为例，先讲解教材中相关语法要点，再看第19集《Pascal与面包店女主人儿子》，为了维持日常生活，Pascal干起了“临时工”，照看面包店女主人儿子Eric。越来越多法国青少年至少从事一项体育运动，Eric选择是充满异国风情柔道。这段录像是发生在柔道馆场景，以Pascal与Eric对话为主，通过对柔道相关知识问答与了解，将形容词与副词比较级与最高级非常巧妙地加入其中，让学生非常自然地了解了该语法应用。此时，教师可以设计一个场景，比如：比较法国人度假出行时使用交通工具。想象一下，他们选择某种交通工具理由。让学生分组做口语练习，并注意使用比较级与最高级。以此来巩固该项语法构成与用法。 　　（三） 文化因素 　　在《走遍法国》中不仅能学到口语、词汇与语法，还能了解法国风土人情与文化背景。在第2集《参观公寓》中，Julie介绍自己父母与Benot相识，让学生了解法国人在介绍他人时，通常遵循一定顺序。一般是先将客人介绍给主人，把年轻介绍给年长，把男士介绍给女士，以表示对主人、年长者与女士尊重。在第4集《生日快乐！》中，Benot过生日，他朋友们送他鲜花与礼物以示庆祝。让学生了解在法国，送鲜花是一种非常普遍社交行为，庆祝生日、婚礼或第一次约会都是送花好时机。当你被邀请去别人家做客时，千万不要空手而至，鲜花与包装精美礼品是最好礼物。应该尽量避免赠送价值昂贵礼物，过于贵重礼物可能会引起主人尴尬。在第7集《罢工日》中，Pascal要去文化中心面试，却遇到了巴黎交通总罢工，最后只得借Franois摩托车才到达了目地。学生可以从中了解到爱罢工是法国人特点之一。只要政府改革触及了某些人利益，这些人就会以罢工来抗议。而交通部门罢工经常会引起程度不同交通瘫痪。这样渗透着法国文