《越中览古》与《台览古》比较教学.docVIP

第 PAGE 页 《越中览古》与《苏台览古》比较教学 　　【教学目标】 　　1.引导学生运用“以意逆志”、“知人论世”方法剖析这两首诗主旨； 　　2.比较这两首诗在主旨、写法上异同； 　　3.指导学生了解三种欣赏古诗方法，力求在欣赏实践中运用，提高学生欣赏水平。 　　【重点】对两首诗主旨理解。 　　【难点】诗歌主旨、写法异同点把握。 　　【设想】 　　①由于学生对勾践、夫差、唐玄宗这些历史人物生平事迹、思想性格；吴、越两国灭亡史；开元末年唐王朝历史现状，以及李白创作这两首诗背景、动机等知识知之甚少，势必在解读诗歌过程中障碍多多，因此，授课前印发相关材料给学生，还原历史，将学生带到一定历史情境中，让学生学会用历史眼光来认识问题，剖析与解决问题，降低欣赏难度，提高课堂效率。 　　②课前掌握“以意逆志”、“知人论世”概念与内涵（见课本P2-3），在课堂上学习运用。 　　③有针对性地设计预习题，布置学生预习，课前用一节课大体读懂诗歌大意；课堂中，从作品整体出发，进一步剖析两首诗主旨与写法上异同，切合学生思维上由表及里，由浅入深习惯，并运用多媒体教学，提高课堂时效性。 　　【课型及课时安排】 　　讲解、剖析、比较混合型课；一课时。 　　【主要内容及步骤】 　　一、导入： 　　以明代杨慎《临江仙》词导入并简介背景（见李白生平，唐玄宗及开元末年唐王朝现实等文字材料）。 　　二、用“以意逆志”、“知人论世”方法解读《越中览古》，剖析诗歌主旨。 　　1.李白凭吊“越宫遗址”时看到什么景象？景象特征怎样？ 　　明确：“惟有鹧鸪飞”；荒凉、衰败。 　　2.面对今日衰景，李白必然会想到昔日越国强盛。他选取了怎样一个历史瞬间，一个重大历史事件来反映越国强盛时君臣上下精神状态，整个王城王宫气象、面貌？ 　　明确： 　　历史事件：吴败越胜，班师回国。义士还家，君王回宫。 　　精神面貌： 　　勾践：灭敌雪耻，踌躇满志，耀武扬威； 　　义士：胜利归来，受封受赏，衣锦还家，骄傲得意； 　　宫女：心存感激（不用担惊受怕），心存崇拜（勾践是英雄），争相待侍； 　　越人：扬眉吐气，精神振奋，空前团结，向上，其乐融融。 　　王城王宫面貌：欢乐，热闹，繁盛，美好。 　　3.剖析：针对昔盛今衰巨大变化，李白心里很可能会产生哪些感慨？对现实又会心生怎样担忧？ 　　①感叹今日越国王宫遗址荒凉、破败。人事沧桑巨变，朝代盛衰无常。国运衰微，国君荒淫、颓废（联系史实，根据诗中暗示：“宫女满殿”） 　　②担忧：唐王朝衰微国运；玄宗荒淫误国；唐王朝重蹈历史覆辙。 　　4.剖析：这首怀古诗主旨；表达主旨方法；怎样评价李白？ 　　（一）诗歌主旨 　　①寄寓感慨； 　　②借古讽今：讽谏玄宗以史为鉴，慎始慎终，以防越国江山社稷倾覆悲剧在唐王朝重演。 　　（二）表达方式：含蓄委婉、温柔敦厚 　　（三）评价李白：关注国运、忠于君王、目光敏锐、忠心可表 　　三、再看《苏台览古》 　　1.李白游览苏台时看到什么景？听到什么歌？会有怎样想象与感慨？ 　　①吴王苑台遗迹荒凉； 　　②昔盛今衰人事变化（或：人事易变，盛衰无常） 　　③自然无情，凡人无情（李白痛惜吴国灭亡：“不胜”） 　　2.根据“勾践灭吴”材料，剖析吴王夫差身死国灭原因？ 　　盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉？ 　　（宋）欧阳修《伶官传序》 　　自身：①穷兵黩武 ②忠奸不辨 ③目光短浅，盲目自大 ④好色误国 　　他人：奸臣太宰?何蠊? 　　3.根据时代背景资料，剖析这首诗怀古诗主旨？表达主旨方式？评价李白。 　　明确：（一）主旨：①寄寓感慨 　　②借古讽今，讽谏玄宗以史为鉴 　　③批评玄宗忠奸不明 　　（二）表达方式：委婉含蓄，温柔敦厚 　　（三）李白：目光敏锐，忧国忧君，忠心可嘉 　　四、比较这两首诗在主旨与写法异同？ 　　五、课后作业： 　　查阅相关资料，用“以意逆志”、“知人论世”方法剖析王安石《梅花》、陆游《卜算子?咏梅》在主旨上与写法上异同。 　　陆游《卜算子?咏梅》 　　驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风与雨。 　　无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 　　王安石《梅花》 　　墙角数枝梅，凌寒独自开。 　　遥知不是雪，为有暗香来。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子。 2、为成功找方法，不为失败找借口。 3、蔚蓝的天空虽然美丽，经常风云莫测的人却是起落无从。但他往往会成为风云人物，因为他经得起大风大浪的考验。 4、决不能放弃，世界上没有失败，只有放弃。 5、请记得，好朋友的定义是：你混的好，她打心眼里为你开心；你混的不好，她由衷的为你着急。 6