《趣味声光电路的制作与调试》教学设计分析.docVIP

第 PAGE 页 《趣味声光电路制作与调试》教学设计 　　一、教材剖析 　　（一）教材地位与作用 　　本项目选自高等教育出版社《电子技术基础》中“多谐振荡器”一节，在前面学习中，学生已经对振荡电路有一定了解，本项目在此基础上联系实际应用，完成“趣味声光电路”制作与调试。 　　（二）教学目标 　　知识目标：理解多谐振荡器工作原理与振荡频率调节方法；了解音频振荡电路工作原理。 　　能力目标：培养学生信息处理、实践剖析、交流协作及自我评价能力，提高学生电子专业技能水平。 　　情感目标：激发学生好奇心与求知欲；增强学生自信心与成就感；培养学生互助合作团队精神。 　　（三）教学重点与难点 　　重点：趣味声光电路制作与调试。 　　难点：多谐振荡器工作原理剖析。 　　二、学情剖析 　　本项目教授对象是应用电子技术专业二年级学生，其已经初步具备模拟电路基础知识，有一定电路组装与调试经验，但缺乏解决实际问题经验与技巧。 　　三、教法与学法 　　主要采用项目教学与小组学习法，在老师指导下，依托多种信息化教学手段开展项目教学；在小组学习法中，突出学生自主剖析、交流合作学习过程，实现“学做一体”。教师提前一周布置预习任务，并提供参考网站，要求学生通过图书查阅、网上查询、QQ群交流等途径，对多谐振荡器原理与应用作大致了解，并制作汇报用展示材料，为新课程学习奠定一定基础。 　　四、教学过程 　　（一）创设情境 　　先由学生分小组汇报、展示资料查询结果，让学生充分地交流与分享，使学生更主动地学习、剖析，学会多渠道地搜索信息。在此基础上，教师展示本项目要完成作品并演示效果。通过项目作品展示，激发学生学习兴趣与动手做欲望，为项目实施做好充分准备。 　　（二）项目实施 　　1.元器件识别与检测 　　在下发元器件之后，由学生对元器件进行分类，提出元器件检测需要解决问题，分小组完成元器件识别与检测。教师根据巡课情况，指定某个小组某位学生进行讲解，其他小组可以提出质疑，该小组学生给予解答。学生在检测中遇到问题时，先在组内进行剖析，本组解决不了，可以求助与学习其他小组，也可与老师交流，还可以根据教师提供视频资料、学习网站等学习资源，按照操作步骤尝试独立解决问题，有放矢地进行自主剖析。 　　2.电路组装 　　对元器件识别与检测完毕后，学生分小组在万能电路板上进行电路制作。学生已经具备一定焊接装配经验，通过交流取长补短，学习他人经验与焊接技巧，结合视频学习规范手工焊接与装配工艺过程，利用自主剖析进一步掌握“五步焊接法”技术要领。这样既可解决老师不能兼顾每一位学生难题，又可达到学生对知识自主建构目。组装结束后，各小组选出代表进行演示，其他小组进行质疑，本小组进行补充。 　　3.评估验收 　　演示结束后，各小组先在组内进行自评与互评，然后由各小组组长组成验收小组，对照装配工艺标准，按照《电子产品装配工艺评价表》条目细则，对电路进行验收与评价，将课堂实践与行业岗位标准相对接，培养学生剖析能力与自我反思能力。最后由各小组长写出验收报告，汇报电路组装情况，总结成绩与不足。利用第二课堂对优秀作品在校内公开展示，以鼓励学生更积极地动手实践。 　　（三）项目剖析 　　1.电路原理剖析 　　无论电路组装是否成功，学生都会很自然地产生一系列疑问：电路是如何工作？两灯闪烁、扬声器叫声长短与频率又与哪些因素有关呢？将这些问题下发到各小组，由小组讨论后派代表解说并演示，不足之处由其他小组与教师进行补充。学生往往对原理剖析具有一定恐惧与排斥心理，因此可采用两个方法突破难点：一是利用Flash动画形象地演示，化无形为有形，变抽象为形象，使学生轻松地理解电路正反馈及电容器充放电过程；二是进行上机操作，利用Mutisium电路仿真软件进行交互式模拟仿真，改变相关元件参数，用仿真示波器进行测试，可以看到两灯闪烁频率与输出波形都有明显变化。这样既可避免艰深理论剖析，节约时间成本，又可提高学习效率，达到事半功倍效果。 　　2.排除故障 　　为加深学生对电路原理掌握情况，教师组织学生每两人为一组交换电路板，互相设置电路故障，排除后写出简易故障排除报告，说明故障产生原因及排除方法，剖析查找故障一般方法（如观察判断、分块调试等），最后对三类典型故障进行归纳。这样从“电路组装”到“评估验收”，从“原理剖析”到“故障排除”，完成从实践到认识，再从新认识到实践升华。 　　（四）项目评价 　　在整个项目完成之后，每位学生都要对项目完成情况从参与程度、剖析能力、合作精神、实践能力与交流与评价能力五个方面作出自评与小组评价，以达到反思与自我认知目。 　　（五）项目拓展 　　在电子技术中，多谐振荡器应用广泛，可做成许多实用电路与趣味电路。要求学生在课后通过网上查阅资料、