《跨国公司经营》教学存在的问题与建议分析.docVIP

第 PAGE 页 《跨国公司经营》教学存在问题与建议 　　0 引言 　　跨国公司管理课程是国际经济与贸易专业选修课之一，是一门包括多学科综合类课程，具有较强应用性，课程教学内容涵盖了全球化浪潮下，跨国企业组织管理、营销管理、采购管理、财务管理、技术资源管理、文化管理等。该课程需要学生了解企业管理等相关知识，并以此为基础结合跨国经营管理专业知识来提升理论联系实际能力。笔者在教学中发现，该课程教学不能就理论而理论。单纯照本宣科不能引起学生兴趣，也发挥不了良好效果。因此，在教学中需要引入案例教学法以调动学生学习兴趣，提高教学效果。 　　1 《跨国公司经营与管理》教学中问题 　　1.1 课堂上采用“填鸭式”教学，学生只能被动接受 　　在教学中，通常以教为主，学为辅。老师按照预定教学目标授课，围绕教材讲授，授课缺乏机动灵活性，而学生也习惯了这种教学方式。另一方面，部分学生能够认真听课，跟着老师思路走。还有部分学生面对不敢兴趣知识点时，容易溜号，使教学效果大打折扣。整体上学生是知识被动接受者，没有发挥主观能动性。这与学生从小到大教育方式相雷同，不利于培养学生独立思考能力。 　　1.2 现有教材注重理论学习，忽视案例相结合 　　一些教材只介绍理论，没有相应案例结合。例如在跨国公司理论这一章，有绝对优势与比较优势理论，产品生命周期理论，垄断优势理论与生产折中理论。一些教材没有安排案例进行佐证。还有一些教材在一章内容之后附上与本章内容相关案例。造成教材案例太少，或是案例较为简单，难以满足学生提高实际应用能力需要。一些教材案例过于陈旧，不能及时更新，缺乏跨国经营热点问题，不能引起学生共鸣。 　　1.3 教学方法单一，缺乏相关企业实践 　　现有教学集中在课堂上进行，没有结合企业实践活动。学生没有在企业实习经历，不能身临其境，许多问题没有切身体会。学生在学习之余，缺乏企业实践，如短期实习，企业参观等活动。没有将理论与实践有效结合，造成学习效果不显著，学生为了拿学分与学位而学习。阻碍了学生创新性与独立解决问题能力提升。这样可以激发学生学习积极性，收到良好教学效果。 　　2 改善“跨国公司经营”教学建议 　　2.1 注重互动式教学，发挥学生主观能动性 　　注重在教学中形成学为主，教为辅。传统授课方式形成学生被动学习习惯。老师应该改变教学方式并听取学生建议，增强与学生互动交流。在了解学生知识结构与现状基础上，引入启发式教学，案例讨论等方法培养学生主动学习与思考习惯。根据每章节主要内容，引导学生思考，帮助学生解决疑难问题。在讲授知识点时，可以引用一些社会热点、难点问题，启发学生进行思考。比如讲授跨国公司社会责任时，可以结合葛兰素史克中国行贿，讲述该事情起因、经过结果，启发学生思考，比如如果作为企业负责人，会如何处理该事件，启发学生剖析行贿对企业危害与对跨国公司在华经营启示。最后教师对学生剖析进行评价，指出其思路正确与否。通过授课方法改进，引导学生积极参与进来，活跃了课堂气氛，同时使学生养成独立思考习惯，使学生由被动学习变成主动学习。 　　2.2 注重使用案例教学法 　　案例教学法是激发学生主观能动性重要手段。一方面，教师要通过网站与报纸，收集跨国公司经营最新案例与热点问题。在教学过程中将知识点与最新案例讲解有效结合，通过启发式提问，组织学生进行案例思考或者分组在课堂讨论，注重培养学生实际能力。另一方面，在每一章授课前组织学生提前预习，教师提前把案例剖析题目通知给学生，将学生进行适当分组，每个小组大概6人左右。让学生自由组织并分配任务，例如有人收集资料，有人负责制作讲稿，有人负责总结与提出建议，有人负责提出问题并给予回答。在课堂上各小组分别以发言形式汇报研究主题并以PPT形式进行展示，其他同学可以随时对其内容进行质疑与讨论。老师负责最后总结，要及时印证案例与所学知识，指出学生观点偏颇之处，对学生思考进行积极肯定，并指出进一步改进思路。重视每个学生参与，给学生提供独立思考，剖析问题机会，从而使学生真正掌握所学内容。在成绩考核上平时成绩与案例讨论占到30%，将学生平时表现与成绩考核相结合。 　　2.3 注重鼓励学生参与企业实习或实践 　　学校应加大与企业联系，为学生完成企业实践提供良好环境，实现学习与企业实践相结合。在跨国经营教学中，适当设置企业实践课时，通过参与企业实践，使学生能够身临其境，深有体会。通过实习或实践可以验证所学理论正确性，比如跨国经营投资理论包括垄断优势理论、内部化理论、边际产业扩张理论、产品生命周期理论与生产折衷理论等。在实践中验证理论正确性，还可根据企业实践思考企业全球化之路。通过这些引导学生关注现实经济，培养学生学习兴趣与思考能力。实践方式可以多样化灵活，例如参加企业实习、参观企业、社会调查等。通过这些方式，提