《跨越海峡的生命桥》第第二课时教学设计.docVIP

第 PAGE 页 《跨越海峡生命桥》第二课时教学设计 　　教学目标 　　1、用联系上下文方法理解“沉着、奔波、血脉亲情”等词语。 　　2、读懂课文，理解、感悟文中含义深刻句子，体会课题含义。 　　3、理解课文内容，体会两岸同胞血脉亲情，感受生命珍贵，爱心无价。 　　教学重、难点 　　1、引导学生通过理解台湾青年在余震中捐骨髓危险，以及两岸医护人员奔波劳累，体会课题含义。 　　2、体会含义深刻语句，感受真情。 　　教学过程： 　　（一）酝酿血脉亲情 　　1、回顾课文内容，指名学生说说这篇课文讲是什么内容？ 　　2、出示课文插图，老师配乐范读第二自然段，感受小钱充满希望期待。 　　（通过配乐范读，让学生感受小钱不幸，感悟到寻找到适合移植骨髓多么艰难，为后面课文理解情感体验埋下伏笔。） 　　3、身患绝症小钱是不幸中万幸，几经转折，终于在台湾找到了有合适骨髓人。意想不到是，就在捐髓手术日子即将而至时，台湾却发生了前所未有大地震。（播放地震视频）边看边思考，你从录像中感受到了什么？（生交流） 　　（运用合理情感媒介来创设情境，把学生带入身临其境境地，让学生披文入境，入境动情地学习课文。） 　　（二）感悟血脉亲情 　　1、当时余震不断，在有生命危险情况下，台湾青年与李博士在做些什么呢？请同学细细默读课文3-5自然段，画出文中令你感动语句，并在旁边写下你感受。 　　2、汇报交流 　　（2）引导学生从“突如其来”、“不得不”、“一次又一次”、“终于”体会抽取骨髓艰难。 　　（3）学习课文第六段。 　　“骨髓保存期只有24小时，李博士带着刚抽取骨髓，经过十几个小时奔波，赶到杭州，与当地医护人员一起连夜为小钱做了骨髓移植手术。” 　　学生联系“奔波”、“连夜”等词谈感受、体会，引导学生结合文中句子理解“奔波”、“连夜”。 　　（当谈到李博士奔波劳累时，我相机出示地图补充李博士奔波路线图，当天工作时间表，将抽象语言化为一连串具体数据呈现在学生面前，简介当时背景，学生对于李博士与医护人员不辞辛劳有了更直接感受，面对李博士照片，敬佩之情油然而升。）， 　　（4）学习第7自然段。 　　A、理解课题“生命桥”含义。 　　B、读诗歌，升华情感。 　　（通过前面环节充分阅读感悟，学生对课题及情感理解水到渠成，师生配合读诗歌，升华了情感。） 　　（三）真情告白，颂扬血脉亲情 　　小钱得救了！一年后一天，他终于与那位捐骨髓台湾青年相遇了，他会对台湾青年说些什么？ 同桌两位同学分角色，向对方说说你心里话吧。 　　为了更进一步使学生体会关爱带来快乐与幸福，特设计一个启发学生大胆想象、生生对话拓展延伸环节，让学生在情感体验、想象创新、语言积累等各方面都有一定程度上提高。在这个环节中，听、说、读、写学习过程也落到实处，突出了语文学科独特工具性与人文性。 　　（作者通联：443600湖北省秭归县实验小学） 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、积金遗于子孙，子孙未必能守；积书于子孙，子孙未必能读。不如积阴德于冥冥之中，此乃万世传家之宝训也。 2、积德为产业，强胜于美宅良田。 3、能付出爱心就是福，能消除烦恼就是慧。 4、身安不如心安，屋宽不如心宽。 5、罗马人凯撒大帝，威震欧亚非三大陆，临终告诉侍者说：“请把我的双手放在棺材外面，让世人看看，伟大如我凯撒者，死后也是两手空空。 6、当你无法从一楼蹦到三楼时，不要忘记走楼梯。要记住伟大的成功往往不是一蹴而就的，必须学会分解你的目标，逐步实施。 7、成功源于不懈的努力。 8、要诚恳，要坦然，要慷慨，要宽容，要有平常心。 9、开始努力吧！在这个过程中你必须放弃很多东西，但你要明白它们都不是你最终想要的，你要相信在你成功以后，总有一天它们会再回来，而且比现在更美好！ 10、做决定之前仔细考虑，一旦作了决定就要勇往直前、坚持到底。