《跨越海海峡的生命桥》教学片段评析.docVIP

第 PAGE 页 《跨越海峡生命桥》教学片段评析 　　【片段1】 　　师：词语学得不错，课文读得怎样？下面来检查一下课文朗读。打开课文，这有7个自然段，标上了吗？谁来读第一自然段？（生读第一段） 　　A 　　师：读得非常正确，你让我知道了杭州很美。谁再来读读这段？（生读第一段） 　　师：你让我感受这是个美丽早晨。听老师来读读。（师示范读第一段） 　　师：同学们，这是一个美丽城市，这是一个美丽早晨，那么这预示着故事将会是一个什么样结局呢？ 　　生：美好。 　　师：让人满意结局。孩子们，在写人叙事类文章中，作者写景不是随随便便写景，他写景是为了后边故事发展做铺垫。谁来读第2自然段？（生读） 　　【评析】你是否已经豁然明了？这篇文章在第1、2两段写作上有一个显著特色，那就是“一切景语皆情语”运用。在检查学生朗读时，有意识地将第一段朗读了三遍。前两遍指名学生读，后一遍老师自己示范读。同一段读了三遍，而后面六个自然段却都只读了一遍，第一段并不是故事主体部分，那丁老师为什么如此狠下笔墨呢？三遍读完之后，老师抛出了一个看似简单实则用心良苦问题：“这是一个美丽城市，这是一个美丽早晨，那么这预示着故事将会是一个什么样结局呢？”生齐答：美好。我们不妨来看看这篇课文第一段：“2019年9月22日，早晨7时30分，阳光洒满了美丽杭州市，桂树还没有开花，晨风中已经飘来甜丝丝香气。”三个实景：阳光，桂树，晨风。阳光――温暖、明亮；桂树――未见其形以觉其香；晨风――轻、柔，如母亲手饱含深情。三个实景无不蕴含着美好、宁静、祥与寓意。显然丁老师已经明晰作者这样写景深意，然而他并没有强迫式地引导学生理解这些实景背后所蕴含情语或是意象，因为他知道与其抽象地分离讲解，还不如就通过最原始方式――读来感受，一遍又一遍地读，整体感悟，尊重学生独特体验，求得共性与个性统一，真正体现阅读价值。从学生读中我们有理由相信学生已经感受到了这是一个宁静、祥与早晨，这是一个美好开始。无需多说，我们已然明了老师三读意旨。 　　B 　　【片段2】 　　师：小钱是不幸，又是幸运，幸运不仅是他找到了适合他骨髓，更幸运是他遇到了一群人，在拯救小钱过程中……请看大屏幕，（课件出示“骨髓移植时间表”）这是二十四小时大营救，（课件出示中国地图）这是跨越海峡大营救。二十四小时，紧张地大营救活动，小钱，得救了。 　　师：（课件出示：第二天，2019年9月23日清晨，小钱苏醒了，一缕阳光透过病房宽大玻璃窗洒在病床上，洒在小钱仍显苍白脸上。他向窗外望去，）他向窗外望去，他看到了什么？他又看到怎样一个美丽世界呢？怎样一座美丽城市呢？请你接着写两句话。拿出本子来写。（生开始思考下笔） 　　师：他看到天是什么样？他看到云是什么样？他看到鸟是什么样？他闻到花香是什么样？一切景语皆情语。劫后重生小钱他眼中这座城市是什么样子呢？（生继续写） 　　生：他看见了湛蓝天空，美丽花儿，听见了欢快地鸟叫声，望着天空，他眼前似乎浮现出台湾青年那写满祝福笑脸。 　　师：掌声送给她。（掌声响起） 　　生：他看到蓝蓝天空，白白云，美丽小花与小草，还有快乐小朋友正在做游戏。 　　师：心情好了，他眼前景色也是美。 　　生：他看到天是湛蓝，他看到水是那么清，他看到树是那么绿，他听到鸟叫是那么动听，他闻到花是那么清香。 　　师：一切都是那么美好，因为生命已经重新在他身上开始了。他生命之花马上就要绽放了，他心情好了，景色也是美。 　　【思考】这是《跨越海峡生命桥》结课时一个读写结合片段。一朵即将凋零花朵在众位好心人挽救、呵护下，重新绽放出生命希望。第二天，当他醒来睁开眼睛向外望去……教师创设情境，设计了这样一个想象续写环节。他望见天是什么样？他望见云是什么样？教师为什么要这样细致地引导呢？再读第一自然教学段时片段，相信就会有所领悟。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、积金遗于子孙，子孙未必能守；积书于子孙，子孙未必能读。不如积阴德于冥冥之中，此乃万世传家之宝训也。 2、积德为产业，强胜于美宅良田。 3、能付出爱心就是福，能消除烦恼就是慧。 4、身安不如心安，屋宽不如心宽。 5、罗马人凯撒大帝，威震欧亚非三大陆，临终告诉侍者说：“请把我的双手放在棺材外面，让世人看看，伟大如我凯撒者，死后也是两手空空。 6、当你无法从一楼蹦到三楼时，不要忘记走楼梯。要记住伟大的成功往往不是一蹴而就的，必须学会分解你的目标，逐步实施。 7、成功源于不懈的努力。 8、要诚恳，要坦然，要慷慨，要宽容，要有平常心。 9、开始努力吧！在这个过程中你必须放弃很多东西，但你要明白它们都不是你最终想要的，你要相信在你成功以后，总有一天它们会再回来，而且比现在更美好！ 10、做决定之前仔细考虑，一旦作了决定就要勇往直前、坚持到底