《路旁的橡树》教教学建议.docVIP

第 PAGE 页 《路旁橡树》教学建议 　　前苏联教育家苏霍姆林斯基所写《路旁橡树》是人教版语文三年级下册第二单元一篇略读课文。文章语言质朴，情节简单，赞扬了筑路工人与工程师为保护一棵橡树而作出路让树决定，使学生在学习课文中受到环保教育。结合文章特点与编者意图，提出如下教学建议： 　　一、题文相对，引出悬念 　　本课安排在主题为“爱护动、植物，保护环境”第二单元，又是一篇略读课文，教学可以采用先知其然（要修一条什么样路？），再知其所以然（修成了一条什么样路？），然后剖析原因这一顺序进行。 　　1.从北方到南方两座大城市之间，人们打算修一条公路，这条公路将修成什么样？几年过去了，这条公路终于修好了，修成了一条什么样公路呢？（学生默读1、8两个自然段，勾画，交流反馈。） 　　2.把第1自然段与第8自然段连起来读一读。（理解事件起因、结果。） 　　3.过渡：路没能修成原计划样子，坐车路过这儿人是怎样评价修路人？学生齐读第9自然段（坐车过往这里人不约而同地赞叹道：“筑这条路人一定有一颗高尚心。”）。 　　（1）你是怎样理解文中“高尚”一词？再举例说说。 　　（2）路没能照计划修得宽阔、平坦又漂亮（“像箭一样笔直”），文中为什么还说筑这条路人有一颗高尚心？ 　　二、修护冲突，感受爱心 　　1.遇到橡树，停止埋排水管。 　　课一开始，可以通过课件展示一棵高大、挺拔、粗壮橡树，让学生通过直观手段感受到长得这么好橡树，怎么舍得砍掉呢？工人为什么停下来？他们看到了什么？又在想什么呢？引导学生自读自悟（“在这条路应该延伸过去地方，挺立着一棵高高橡树”，这棵橡树“是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原哨兵一样”，充满了生命活力，同时与环境完美地结合在了一起，它又是一个“美”象征。面对这个结合着生命与美感高大橡树，他们或者是为橡树生命力与美感所震撼，或者是不愿砍伐橡树埋上排水管，总之工人们停了下来。），指导读课文时注意读好“那么粗壮、结实、挺拔，就像草原哨兵一样”这句话，读得响亮、有气势。 　　2.路树冲突，陷入两难。 　　工程师沉默，工人也不语，都叹气，他们深恐伤害了橡树，可又想不出办法保护它。（读这两句话，语速要舒缓、语调要略显低沉，以表达出人们当时肃穆、不知如何是好情景。）然后，以“工程师与筑路工人是怎么想怎么说怎么做”这一问题让学生自学，划出重点词句，并展开讨论、交流。完成下面训练： 　　“计划是不可以修改。”工程师_________说。 　　“橡树也不可以砍。”工人们_________说。 　　学生通过充分阅读感悟，会找出一系列准确、具有人情味词语，如：工程师沉重地说、惋惜地说、无可奈何地说……工人们反对地说、坚决地说、有力地说……感悟使阅读教学过程成为人意识、精神培育过程。 　　3.想出办法，绕开橡树修路。 　　文中“笔直”与“弯曲”构成鲜明对比，作为公路，自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直”为好，但筑路工人为了保护橡树却将其筑成“弯曲”，显示了人们爱护树木、注意环保高尚品质；“只在一个地方”则突出地强调了人们良苦用心，只有一个弯儿，这个弯儿还是为橡树特别设置。因此，这句话中“笔直”、“只有一个地方”、“弯曲”读时要加重语气，引导学生在感情朗读中感悟文本“人与自然与谐发展”主题。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子。 2、为成功找方法，不为失败找借口。 3、蔚蓝的天空虽然美丽，经常风云莫测的人却是起落无从。但他往往会成为风云人物，因为他经得起大风大浪的考验。 4、决不能放弃，世界上没有失败，只有放弃。 5、请记得，好朋友的定义是：你混的好，她打心眼里为你开心；你混的不好，她由衷的为你着急。 6、要有梦想，即使遥远。 7、努力爱一个人。付出，不一定会有收获；不付出，却一定不会有收获，不要奢望出现奇迹。 8、承诺是一件美好的事情，但美好的东西往往不会变为现实。 9、每个人都有自己鲜明的主张和个性，不要识途去改变他人，同样，也不要被他人所改变。改了，就不是自己了。 10、没有十全十美的东西，没有十全十美的人，关键是清楚到底想要什么。得到想要的，肯定会失去另外一部分。如果什么都想要，只会什么都得不到。