《跳柴歌》律动创创编教学设计《跳柴歌》律动创编教学设计.docVIP

第 PAGE 页 《跳柴歌》律动创编教学设计《跳柴歌》律动创编教学设计 　　教学内容：　　1．学唱《跳柴歌》　　2．律动 学跳黎、苗族“竹竿舞”　　3．拓展延伸 为歌曲填词赞美家乡了解黎、苗族文化习俗 　　设计理念： 　　《音乐课程标准》提出：以音乐审美为核心基本理念，应贯穿于音乐教学全过程，本课教学思路设计以“审美体验”教学为核心，以提高学生审美能力，发展学生创造性思维、形成良好人文素养为宗旨，从面向全体学生与学生实际需要出发，重视学生对音乐实践活动主动参与，遵循学生认知规律与身心发展规律，并以学生生活经验、兴趣、能力与需要为出发点。以素质个性化培养目标为导向，面向全体学生，突出学生主体地位，重视学生人人参与音乐学习模式，紧扣“趣味性、自主性、创新性”核心原则。以培养学生音乐兴趣出发，运用本土文化素材与音乐艺术表演形式来调动学生主动参与积极性，提供弘扬个性，在愉悦学习氛围中体验、表现与享受音乐，并由此获得情感体验。培养发展创新实践能力合作学习精神，同时注重乡土教材拓宽，增强民族意识，吸取民族营养，弘扬民族文化，突出民族特色，努力提高学生综合素质水平，构建出民主、开放、自主新型教学模式。以感受音乐、体验音乐、表现音乐、创造音乐以及学习、积累本土音乐文化为主要指导思想实施教学。 　　教材剖析： 　　海南少数民族人民在长期劳动与社会生活实践中创造了绚丽多彩物质文化与精神文化。其中，黎、苗族民歌《跳柴歌》是我们海南黎苗乡土文化杰出代表，也是中华民族传统音乐宝库里一颗璀璨明珠。所有聆听黎、苗族民歌人都会被它淳朴、亲切、优雅、委婉所感染与震撼。透过这久远、古仆而充满魅力黎、苗族民歌，人们仿佛感受到了一种深厚而悠远气息，触摸到了一种原始而真实歌曲。歌曲曲调活泼、欢快，极富舞蹈性韵律；旋律规整、清晰，具有黎、苗族民歌风特点。歌曲由四个乐句组成，歌词比较简单，在学唱与欣赏歌曲同时，结合歌唱教学，学生欣赏与学习富有传统特色跳竹竿。让学生感受民族风情，体验民族文化，吸取民族营养。彰显民族特色。 　　学习资源剖析： 　　本课学习是一首海南黎、苗族民歌，歌曲不难。但是让学生学习竹竿舞就有一定难度，教学时我根据学生实际情况从易到难，循序渐进。对于少数腼腆、内向而不积极参与音乐活动学生，教学时我着重关注并予以指导、鼓励；在集体跳竹竿时注意防止教学秩序失控。根据以上教材与学习资源剖析本课教学我确定以下教学目标、重难点、教学方法以及教学过程。 　　情感目标： 　　通过歌曲欣赏与学习，感受音乐与舞蹈完美结合，对黎苗族歌曲、舞蹈与文化习俗产生浓厚兴趣。 　　认知目标： 　　通过学习跳竹竿，让学生在活动中获得愉悦感受与体验美，并在活动中增强合作意识以及在群体中协调能力。 　　技能目标： 　　能自信、自然、有表情地演唱歌曲《跳柴歌》；在跳竹竿舞时，动作要求协调、合拍。 　　教学重点： 　　让学生在反复聆听中感受音乐情绪与音乐形象。 　　教学难点： 　　用恰当肢体语言表现音乐欢快情绪，培养孩子们韵律感。 　　教学对象：四年级学生 　　教学方法：（演唱）律动 创编 　　教学课时：1课时 　　教学准备：钢琴、多媒体、绳子、竹竿、图片、音响等 　　教学过程： 　　一、听听动动――感受音乐 　　1、聆听歌曲《跳柴歌》伴奏音乐跟着老师做律动，初步感受歌曲情绪与音乐律动。 　　2、变换形式用打击乐器按照音乐跟着老师做律动，初步感受歌曲情绪与韵律。 　　3、教师示范跳绳（跟着音乐节奏），让学生从中发现规律。 　　4、分组请学生跟着音乐节奏做跳绳动作，要求学生步伐一致，整齐划一。 　　5、初步熟悉跳竹竿基本步伐。 　　要求学生一对一，面对面，蹲在地上，双手将绳子拉紧、贴在地面上反复做开、合练习，要求与《跳柴歌》节拍吻合，没有绳子同学原地蹲下，模仿动作进行练习。教师有意识地从开合绳子间跳过，完成跳竹竿完整动作。请部分同学模仿教师动作，从开合绳子间跳过，为学习竹竿舞做铺垫。 　　二、唱唱想想――体会音乐 　　1、出示大歌片《跳柴歌》，让学生跟琴声感觉旋律，问问大家有没有熟悉感觉。 　　2、跟琴模唱歌谱。 　　3、完整地听赏歌曲《跳柴歌》，让大家在歌声中再次感受乐曲情绪韵律。 　　4、跟着伴奏练唱歌曲，努力表现歌曲弹跳性与欢快情绪。 　　5、用打击乐器敲打节奏为歌曲伴奏，要求用欢快情绪边敲边唱，再次体会合作快乐与满足。 　　三、跳跳赛赛――表现音乐 　　1、通过歌片、插图、观看录像片段等引导学生讨论有关海南黎、苗族文化习俗，交流各自做了解有关海南黎、苗族风土人情，着重介绍海南黎、苗族男女跳竹竿音乐游戏。 　　2、指导学生分组练习音乐游戏：跳竹竿。知道学生基本舞步以及动作要领。着重培养大家集体合作精神。 　　师：黎、苗族是最早居住在海南一带民族，黎、苗族妇女精干纺织黎族人民每年三月初三这