《跨越海峡的生命桥》教学反思精选.docVIP

第 PAGE 页 《跨越海峡生命桥》教学反思 　　前不久，我在全校上了一堂还算成功示范课——《跨越海峡生命桥》，这是人教版小学四年级语文上册人间真情主题单元中一篇课文。讲述了一个感人故事：大陆青年小钱患了白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱生命，架起了一座跨越海峡生命桥。课文语言朴实自然，叙述生动具体，情节感人肺腑。第一次备课时，我想了很多，也上网看了许多视频，总想搞点新花样，追求乱花渐欲迷人眼效果。可是，我发现那样做，一堂课看起来很热闹，却缺乏深度；看起来很活跃，却没有思维启发。于是，我又重新构思，深深地追问自己，上这堂课要达到什么目标？我要用什么方法去教？学生会用什么方法去学？怎样才能感化学生，让学生理解文章所要表达思想感情？在这样扣问下，我确立了返朴归真教法——以读感悟，以写体验，读写结合，达到内化。 　　1.深入文本剖析 　　特级教师于永正说过：老师在备课时候，一定要把课文读熟，最好能够背下来。确，老师对文本解读深度决定了学生能达到高度。于是，我反复地阅读教材，直到能背为止。我每次走进文本，都会被这些人高尚品质深深打动，都有不同感悟。文中文字感动了我心灵，我才能通过课堂打动学生心灵。 　　2.回归本真导读 　　2.1 抓住重点词语解读来体会人物心灵。我引导学生运用多种方法理解本课词语。如运用动作演示鲜花盛开情形，利用找反义词方法理解凋零意思，并适时指导朗读，读出词语蕴含意思，然后送回句子读相关语句，读出小钱生命之花即将凋零不幸，读出自己对小钱深深同情，读出小钱对美好生命即将消逝痛惜。孩子们内心情感变化在词语教学中得到了熏陶。 　　谈何容易一词虽然只在第二自然段中出现了一次，而且字面意思比较好理解。可是在文中作用却不可小视。我紧紧抓住这个词，引导学生联系上下文反复朗读，体会小钱寻找骨髓历程是谈何容易，台湾同胞为他捐献骨髓过程同样是谈何容易。这样有机地将课文前后内容联系起来，学生就更能真切感受到台湾同胞博大爱心。 　　案例1： 　　师：18岁，多么美好年龄，本该在宽敞明亮教室里读书，可是小钱却—— 　　生：静静地躺在床上。 　　师：因为—— 　　生：这个18岁年轻人患了严重白血病，生命就像即将凋零含苞花朵。 　　师：18岁，多么美好年龄，本该在绿荫场上奔跑欢呼，可是小钱却—— 　　生：静静地躺在床上。 　　师：因为—— 　　生：这个18岁年轻人患了严重白血病，生命就像即将凋零含苞花朵。 　　师：生命之花还没来得及开发就要凋零了，小钱是多么不幸啊！他是多么渴望能找到适合骨髓啊！设身处地，带着你感受再读读这段话吧！ 　　2.3 利用音像资源来体会人物品质。在体会台湾青年可贵品质时，我利用多媒体展示了2019年台湾花莲地震相关视频，并配以文字解说，让学生了解这场地震所造成重大损失。同时结合我国5·12大地震同学们亲身体验，引导学生想象当时情况是多么危险，而这位青年忘记是自己与亲人，想到是小钱，他舍己为人高尚品质就在这样合情合理想象中得到了升华。 　　案例2：出示多媒体——花莲地震片段 　　师：此时，人们最该干什么？而他在干什么？ 　　生：人们最该避难，而这位青年却静静地躺在病床上，等待医生来抽取骨髓。 　　师：因为他知道—— 　　生：在海峡那一头有一位青年正满怀希望地期待着他骨髓。 　　师：他不知道什么？ 　　生：他家人是否平安。 　　师：这里刚刚发生了一场大地震，他家人可能会怎样？此刻，他家人最需要他干什么？可是他却怎么样？ 　　生：…… 　　3.读写结合明理 　　烘托人物品质等。在教学尾声，我让孩子们想象，假如有一天，获救小钱与台湾青年相遇了，他会对青年说些什么？此时，孩子们表达欲望被充分调动起来，语言闸门打开了。可千言万语也表达不了小钱感激啊！就在孩子们激情澎湃时刻，我倡议大家帮小钱写一封感谢信。孩子们写作畏惧感被强烈冲动所取代。通过这样读写结合，我希望在学生心中播下爱种子。回顾这一课，之所以成功，就在于它是在回归本真理念下进行教学，它一改过于注重新奇、表演、追求亮点风格，显得朴实大方，脚踏实地，有如清水芙蓉，值得收藏。 　　蒲险峰，男，生于1966年，大学文化，中共党员，小学高级教师，从事小学语文教育教学与班主任工作已27载。在各级各类刊物发表或获奖优秀论文十余篇，参研省级课题两项，主研市级课题一项并获二等奖。曾先后获得南充市学科带头人、南充市青年骨干教师、南部县优秀教师、伏虎镇优秀共产党员等荣誉称号。人生格言是：良心就是不给自己与他人留下遗憾。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、常自认为是福薄的人，任何不好的事情发生都合情合理，有这样平常心态，将会战胜很多困难。 2、君子之交淡如水，要有好脾气和仁义广结好缘，多结识良友，那是积蓄无形资产。很