《跑进家来的松鼠》教学设计精编.docVIP

第 PAGE 页 《跑进家来松鼠》教学设计 　　教材简介： 　　《跑进家来松鼠》是人教版语文六年级上册第7单元一篇略读课文。作者从儿童视角观察，用充满童趣笔触描写了松鼠习性，语言清新自然，生动有趣。在课文中，松鼠接二连三地发生了一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮等东西叼到大柜顶上；我们采来一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。松鼠虽然一而再，再而三地做着荒唐事，可在作者一家人眼里，这只跑进家来松鼠是那么可爱。因此，这些错误都是可以原谅，就如孩子调皮。细细读来，课文处处充溢着对松鼠喜爱。教学时，教师要创设与生活实际紧密联系问题情境，激发学生学习兴趣，把学习主动权还给学生，通过“自主预习单”与小组合作学习，让学生在自主剖析与小组交流汇报中感悟课文内容，真正理解松鼠生活习性与各方面特点，从而达成学习目标，培养学生自主学习、合作剖析能力。 　　教学过程 　　一、激趣导入，梳理问题 　　1.猜谜语。尾巴大得像扇子，窜来窜去采果子。夏天树上来乘凉，到了冬天洞里藏。 　　2.欣赏图片。出示松鼠图片，学生欣赏。 　　3.回答问题。“你看到了什么？”学生交流松鼠特征。（预设：漂亮、乖巧、可爱……） 　　4.揭示课题。板书：22*跑进家来松鼠。学生齐读课题。 　　5.组内交流。结合自主预习单内容，筛选出1～2个值得剖析问题在4人小组内交流。（问题预设：老师随机板书有剖析价值问题：①作者家里发生了哪些事？②你体会到了什么？③作者一家对这只松鼠态度怎样？） 　　设计意图：通过猜谜语方式导入学习，激?l学生学习兴趣，引导学生用准确语言梳理课文中有价值问题，提高学生梳理概括问题能力。 　　二、初读感知，自主学习 　　1.出示学习建议，学生阅读。 　　学习建议： 　　学习内容：松鼠做事 　　学习流程： 　　①自由朗读课文，勾画出松鼠在“我”家做事重点语句。 　　②在你感动深刻句子旁边简单批注感受。 　　③圈出主要事件词语，选择喜欢方式向全班展示交流。 　　2.学生朗读课文，勾画词句，同桌交流。 　　设计意图：让学生通过自主朗读把握课文主要内容，在动手勾画重点句子过程中去发现问题，解决问题，培养学生自主学习能力。 　　三、合作剖析，共同分享 　　1.交流互动。学生按课文叙述顺序汇报，汇报自己最感兴趣内容。（储备冬粮、晾晒蘑菇、垫窝过冬） 　　2.指导朗读。出示松鼠做三件事句子，指导学生朗读。 　　3.回答问题。①你从松鼠做三件事中体会到了什么？（松鼠在野外生活时，一到秋天就开始为自己储备冬粮，这是它天性，即使到了人类家中，也改变不了松鼠这种生活天性。）②发挥想象。松鼠忙了一个早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人会说些什么呢？假如我们看到松鼠晾晒蘑菇，心情会怎样？你从中能体会出什么？③作者一家对这只松鼠态度怎样？（喜欢）你从课文中哪些句子看出作者一家喜欢这只跑进家来松鼠？（学生交流） 　　4.品读感悟。出示句子：①它整天满屋乱跑，在橱柜与架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。（从“惊人、从来没有”中可以看出作者对小松鼠行为并没有丝毫怨恨，相反是称赞。）②有时，松鼠跳到我肩上，用小嘴蹭我脸，还轻轻咬我耳朵，我想它是又想吃糖了，可我又上哪儿给它找去呢？（从这句话可以看出松鼠与“我”是多么亲密无间，我又是多么了解松鼠需要。从“跳、蹭、轻轻咬”这些动词不仅写出松鼠可爱灵活，更流露出作者对松鼠喜爱之情。）③爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家松鼠是在储备冬粮呢。森林里松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮，这是松鼠天性，咱们松鼠自然也不甘落后！（知道是松鼠偷吃了糖，发现自己一直错怪了孩子，爸爸不仅没有责怪松鼠，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠天性，还夸奖它“不甘落后”。爸爸对松鼠喜爱而产生宽容溢于言表。指导学生朗读，齐读，读出令人惊讶语气。）④“有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧，我们心里空落落。”（松鼠不见了，一家人到处去找，却又哪儿也找不找。虽然猜想它也许跑回了森林，可作者一家人心里却“空落落”，他们是多么舍不得这只可爱松鼠啊。） 　　5.合作交流。本篇课文与《松鼠》一文比较，写法上有什么不同。（对比学习，领悟习作方法：《松鼠》一文着重介绍了松鼠特点，而《跑进家来松鼠》一文着重写了人与动物之间发生感人故事。作者应用了用具体事例来表达喜爱之情写作方法。） 　　设计意图：采用合作学习方式让学生去解决问题，培养学生合作、交流、剖析能力。并通过朗读让学生进一步感受、体会作者一家心情，学习用具体事例来表达喜爱之情写作方法。 　　四、联系生活，拓展延伸 　　生活中，像作者一家爱护动物人还有很多，有