《走遍天下书为侣》教学设计精品.docVIP

第 PAGE 页 《走遍天下书为侣》教学设计 　　教材：义务教育课程标准实验教科书人教版语文五年级上册。 　　设计理念：本单元专题是“我爱读书”，课文以“如果你独立驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样”开篇，阐述作者读书观点，告诉我们与书为伴，以书为侣，其乐无穷；善于读书，常读常新，百读不厌，必有所获。教学本课应围绕单元专题，通过阅读、思考、讨论，体会读书乐趣，并学习一些读书方法，养成“多读书，好读书，读好书，读整本书”习惯，一生都与好书相伴。 　　教学目标： 　　1.认识4个生字，会写9个生字。能正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。 　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢段落。 　　3.把握课文主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行理由及反复读书方法。 　　4.感受作者对阅读热爱，继续开展关于阅读综合性学习，提高阅读能力。 　　教学重点：把握课文主要内容，体会作者思想感情。 　　教学难点：理解作者反复读一本书原因及其读书方法。 　　课前准备： 　　1.学生搜集古今中外有关读书名言及名人读书方法。 　　2.教师制作多媒体课件。 　　课时：2课时 　　教学流程： 　　第一课时 　　一、激趣导入，揭示课题 　　1.激趣：（1）在你外出旅游时，你会带些什么东西？（2）如果你有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么，为什么？（学生自由交流） 　　2.揭题：英国作家尤安?艾肯在回答这个问题时却毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。”你没想到吧，这是为什么呢？这节课就让我们到课文《走遍天下书为侣》中去寻找答案。 　　3.板书课题，齐读两遍。用自己话说说课题意思。 　　4.质疑过渡：作者为什么会选择一本书陪伴自己走完漫长环游世界之旅呢？让我们先来欣赏一下课文后面“阅读链接”中《神奇书》（多媒体课件出示），想想一本好书会给我们带来什么。学生自由读《神奇书》，读后说说诗中所表现出来书魅力。 　　二、初读课文，整体感知 　　1.用自己喜欢方式自由读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号。 　　2.边读边思考课文主要写了什么内容。 　　3.用多媒体课件出示生字词，抽读，齐读。 　　4.学生“开火车”读课文（每人读一句），正音。 　　过渡：作者为什么选择“只带一本书”环游世界呢？下面，我们来仔细研读课文，找出答案。 　　三、再读课文，理清层次 　　1.细读课文，说说作者只带一本书环游世界理由是什么。 　　2.全班汇报交流。教师根据学生汇报，点击多媒体课件出示下面重点句段，先引导学生默读思考，再指导朗读。 　　●你喜爱书就像一个朋友，就像你家。 　　●你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。 　　●这真像与另一个人同船而行。 　　●一本你喜爱书就是一位朋友，也是一处你想去就去故地。 　　●从某种意义上说，它是你自己东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。 　　3.小结归纳。 　　一本好书，蕴含着丰富知识与美好情感。阅读一本好书，就是跨越时间与空间，同睿智而高尚人对话，这是多么美妙事情啊！书如友，书似家，每读一遍都像故地重游，会有新感受，用自己方式反复地读一本喜爱书，真像与一个朋友同船而行。正因为如此，作者才会毫不犹豫地选择带上一本书独自驾舟环绕世界旅行。 　　过渡：“好书不厌百回读，熟读深思子自知”，所以，作者把书当作自己好朋友，“愿意坐在自己船里， 一遍又一遍地读那本书”。那么作者又是用什么方法读出书滋味呢？请同学们齐读课文第7自然段，找出答案。 　　四、三读课文，体悟读书方法 　　1.齐读课文第7自然段，想一想：“我”读那本书方法是什么？从哪些词句可以看出“我”是在“一遍又一遍”地读那本书？（抓住“首先……然后……最后……”这三个承接式句子来感悟。） 　　2.学生交流作者读书方法。 　　3.联系实际浅述作者读书方法对你有什么启发。 　　4.从作者“一遍又一遍”地读那本书，你们感受到了什么？（作者特别喜爱书，对书有着浓厚感情，而且作者很会阅读。） 　　过渡：作者对书有着浓厚感情。那么，课文是如何生动具体地把这种情感表达出来呢？请同学们再读课文，找出课文中相关语句，仔细读一读，认真体会作者爱书情感。 　　五、四读课文，领悟表达方法 　　1.男女生分段读课文，边读边想：课文中哪些语句表达了作者对书热爱。 　　2.学生默读课文，勾画出文中相关语句，反复读一读，认真体会作者对书浓厚感情。 　　3.教师根据学生交流，归纳表达方法。（假设、设问、反问、比喻。） 　　六、五读课文，积累拓展 　　1.用自己喜欢方式自读课文，画出