《这儿真好》（第二时）教学设计.docVIP

第 PAGE 页 《这儿真好》（第二课时）教学设计 　　概述：　　《这儿真好》是苏教版小学语文第二册中课文，这是一篇童话故事，课文讲述了一只小熊为找朋友而种树而引来许多朋友夸奖故事，告诉我们环境对于生活重要。全文分两课时完成。我认为第二课时教学，首先目标要明确：（一）、学会本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。（二 ）、通过表演帮助学生了解小熊是怎样找到朋友，知道“这儿”好在哪里。（三 ）培养学生丰富想象力及语言表达能力。（四 ）体会环境对于人类生活重要。 　　（第二课时） 　　教学目标： 　　1.学会本课9个生字，两条绿线内9个字只识不写。认识2个偏旁，理解由生字组成词语。 　　2、体会环境对于人类生活重要性。 　　3、通过表演帮助学生理解课文，培养其丰富想象力及语言表达能力。 　　教学准备： 　　投影仪 幻灯片 动植物图片 　　教学过程： 　　一、复习导入 　　1.这节课呀，我们继续学习《这儿真好》。来，伸手，咱们一起写课题。看清楚，“真”里面呀，可是三短横。 　　指读（我听出来了，你喜欢这儿。）齐读。 　　2.我想呀，这些词语肯定难不倒我们小朋友。试试看，自己读。 　　开火车读。下面小火车要加速了。 　　有没有发现，老师把课文里词语变成了一篇韵文？想有滋有味地读吗？一行一行地，像学《识字6》那样读——“夜晚 繁星 亮晶晶”。谁来读第一行？ 齐读。 　　太棒了！咱们读词语都像在朗诵一样。能用上一两个词语说说课文内容吗？ 　　二、朗读课文，初步感受“这儿真好” 　　1. 说得不错，要想了解更多课文内容，有什么好办法？ 　　读书是个好办法，它可以让人变得更聪明。来，打开书，摆好姿势，可以轻轻地读，也可以放开声音读。 　　2.谁来告诉我们，谁说，板书——这儿真好？ 　　生：小鸟说，这儿真好。 　　师：板贴 听得出，小鸟很喜欢这儿。 　　3.哦，这么多小动物都喜欢这儿。你能把它们连起来说吗？ 　　指名说。谁、谁、谁与谁，都说…… 　　老师帮你加一个字，在最后一个小鹿前面呀，加一个“与”。 　　（真聪明，老师一说就明白，看来你听得很仔细。） 　　4.那你说呀，这么多小动物，他们为什么都说——这儿真好？ 　　指名两生说。师：你们能用课文里面句子告诉我们吗？ 　　你真会读书，这么快就找到了。这么多小动物都说“这儿真好”，是因为，板书：漫山遍野，绿叶成阴。（板书） 　　指读读，齐读。 　　小朋友，你们瞧，从山脚到山顶，这儿，那儿，岛上每一处呀，都是绿树，一棵挨着一棵，枝连着枝，叶靠着叶，这样景象就是——漫山遍野，绿叶成阴。那这儿原来是什么样啊？请小朋友自己读一读课文第一小节。 　　三、细读课文 　　1.学习第一自然段 　　（1）这儿原来是什么样？（板书：荒岛） 　　“岛”是指大海中一块陆地，那“荒岛”是什么样？ 　　课件演示。岛上光秃秃，没有花，没有草，也没有树。只有小熊一个。所以小熊感到…… 　　（2）小朋友们，你们有过孤零零时候吗？你当时怎么想？ 　　（一个人在家，感到……我当时想……） 　　（3）是啊，小熊与你一样，白天想，夜里想，每天睡觉都梦见与许多朋友在一起玩。那么，谁能把小熊这种心情读出来呢？ 　　指名读。 　　（好孤单，好想有朋友呀！ 好难过，好渴望有朋友玩呀！） 　　2.学习第二自然段 　　（1）小熊多想找到朋友啊，可是，怎么找呢？就在这时…… 　　课件演示。 　　（2）为什么是“连忙问”？是啊，小熊害怕云儿飘走，心里很着急，他多么想有人陪他玩哪！怎样读出小熊着急心情呢？ 　　（3）云儿是怎么说呢？ 　　课件演示。 　　3.学习第三自然段 　　（1）云儿是什么意思呢？云儿意思小熊明白吗？他是怎么做呢？请小朋友自己读读课文第三自然段，说说看。 　　（2）小熊明白了，云儿意思是小岛太荒凉了，一棵树都没有，这样环境谁喜欢呀！小熊真聪明！那他是怎么种树呢？谁来读读？ 　　（3）我们来看一看小熊种树情景。课件演示。 　　“小熊明白了，他在岛上种呀种，种了许多小树苗。” 　　读一读这句话，你好像看到了什么？（小熊在光秃秃荒岛上挖了一个个树坑，把小树一棵棵地栽好，再一个个地给它们浇水。冬天到了，它还给小树裹上冬衣。他就这样……） 　　一年两年，小树苗长大了—— 　　老师就好象坐在这绿树底下，一阵风送来淡淡花香，好舒服呀！你感觉到了吗？只要边读边想，你就会感觉到了。 　　你感觉到了什么？ 　　（这绿油油小草摸上去好柔软呀，就像绿色绒布。我好想在草地上打个滚呀！） 　　这碧绿大树像一把把大伞，遮住了炎热阳光。在这大树下乘凉好舒服呀！ 　　五颜六色花好美丽呀！我想采几朵鲜花戴在头上。——那你就是花仙子了！ 　　这里空气好新鲜啊！我好想深深地吸上一口。） 　　哎呀，这个小岛成了森林公园了，好美！你能把你感觉读出来吗？ 　　（4）让我们一