《辛亥的革命》教学设计.docVIP

第 PAGE 页 《辛亥革命》教学设计 　　一、教学目标 　　[课标要求]简述辛亥革命主要过程，认识推翻君主专制制度，建立中华民国历史意义。 　　[考纲]中国同盟会成立；武昌起义；中华民国成立；《中华民国临时约法》；辛亥革命历史意义。（2019年江苏高考） 　　了解兴中会成立，同盟会成立；理解武昌起义与中华民国成立；理解《中华民国临时约法》，剖析辛亥革命历史意义。（2019年江苏学业水平测试） 　　[知识与能力]（1）识记兴中会、同盟会成立，武昌起义爆发，中华民国成立及《中华民国临时约法》颁布等基本史实。（2）理解辛亥革命爆发时代背景及其失败必然性。剖析辛亥革命历史意义。 　　[过程与方法]（1）展示材料，制作图表，引导学生从多角度剖析辛亥革命时代背景。（2）进一步培养学生阅读材料，获取有效信息能力，学习对信息进行剖析、归纳、总结方法。 　　[情感、态度、价值观]（1）通过学习辛亥革命烈士、孙中山等愈挫愈勇精神，树立学生积极世界观、人生观。（2）通过学习《临时约法》内容与原则，理解“法为国根，民为邦本”理念。（3）通过剖析辛亥革命历史意义，培养学生唯物、辩证历史观，理解历史发展客观趋势。 　　二、重点与难点 　　重点：辛亥革命爆发背景、评价；《临时约法》；难点：辛亥革命局限性。 　　三、教材剖析 　　本课是第四单元近代中国反侵略、求民主潮流第四课。近代以来，在帝国主义侵略与封建压迫之下。反帝反封建成为中国革命主要任务。辛亥革命是社会矛盾激化、内忧外患必然结果，是旧民主主义革命顶峰，但由于中国具体国情，资产阶级并未能完成反帝反封建历史任务，因此，辛亥革命产生与失败都是历史必然。 　　四、教学过程 　　教学过程教师引导师生互动 　　温故知新提问：1、中国近代史开端？2、鸦片战争后，面对接连内忧外患，地主阶级发起了怎样自救运动？农民阶级发起了怎样爱国运动？3、1895年甲午中日战争，中国战败，清政府与日本签订了？主要内容？影响？4、《马关条约》签订，激起了列强瓜分中国野心，同时也唤醒了更多中国人觉醒，例如，以康有为为首民族资产阶级改良派通过光绪帝进行了什么改革？农民阶级发起了怎样反帝爱国运动？结果如何？学生回顾已学知识回答：1、1840年鸦片战争。2、洋务运动―师夷长技以自强，师夷长技以制夷；太平天国运动―反帝反封建。3、《马关条约》；割地、赔款、通商、开厂；中国半殖民地半封建化程度大大加深。4、百日维新；义与团运动；结果都失败了。 　　导入呈现《辛亥革命》剧照，孙中山弃医从政等材料。提问：辛亥革命含义是什么？教师简介：广义辛亥革命与狭义辛亥革命。引导学生制作“时光轴”。 　　展示学习目标1、了解兴中会、同盟会成立。2、掌握武昌起义。3、理解中华民国成立与《中华民国临时约法》。4、正确评价辛亥革命历史意义。学生朗读。 　　一、山雨欲来风满楼（背景篇）阅读课本子目一，结合[学思之窗]剖析：辛亥革命爆发是必然还是偶然？呈现表格，教师提供多角度背景剖析维度：根本、经济、阶级、思想、组织、军事、直接原因。教师引导学生通过阅读寻找兴中会、同盟会相关内容：时间、地点、主张、机关刊物、意义。注意两者性质区别：兴中会：第一个资产阶级革命团体；同盟会：第一个资产阶级革命政党。通过阅读，学生能够根据教师提供剖析维度总结得出辛亥革命发生背景：（1）根本：民族危机空前严重，清政府反动卖国；（2）经济：民族资本主义发展；（3）阶级：民族资产阶级壮大；（4）思想：资产阶级民主思想广泛传播；（5）组织：兴中会、同盟会创立；（6）军事：一系列起义与斗争；（7）直接：保路运动、湖北新军特殊作用。引导学生思考哪些因素是辛亥革命发生必然性？哪些为其发生提供了可能性？继而得出结论：辛亥革命发生是历史必然。 　　二、惊天动地普春秋（过程篇）PPT呈现动态文字+音效，简述武昌起义经过，渲染革命气氛。呈现地图，展示革命势力发展。 　　引导学生总结武昌起义影响：武昌起义后全国十几个省宣布独立，清政府统治土崩瓦解。 　　四、青史凭谁判是非（评价篇）剖析：辛亥革命是成功还是失败？呈现材料、图片，由学生回答应该如何评价，并要求学生找出各自依据，使学生牢固树立“史由证来，论从史出”意识。联系一战由教师提供明确评价路径：1、社会性质、革命任务2、政治制度、生产力发展、社会意识、风俗习惯提供以下材料：1、民国建立后，中央集权政治体制倒台，引发了以传统政治为基础旧有伦理与价值体系松动，男人剪辫子、女人放足、青年离家、自由恋爱、神位被黜、洋货畅销、西学倡盛……这些社会生活表征，实际反映是传统价值观念，开始失去在社会中正统地位。――张岂之《中国历史?晚晴民国卷》2、从1912至1919年，中国新建厂矿企业达470多家，投资近1亿元，加上原有企业扩建，新增资本达