《输液反及护理》的信息化教学设计.docVIP

第 PAGE 页 《输液反应及护理》信息化教学设计 　　本文以基础护理学中《输液反应及护理》为例，详细飞展示教学设计流程与课堂中信息化手段运用，希望能为教师提供借鉴与参考。 　　本次教学设计《输液反应及护理》选自中国科学技术出版社2009版《护理学基础》中第十章第一节。授课学时为2学时。该部分内容主要包括临床常见输液反应、发热反应、循环负荷过重反应、静脉炎、空气栓塞发生原因、症状与护理措施。本次课设计理念是通过多媒体课件，直观展现实际护理中场景，创设学习情境，引领学生主动参与，充分发挥学生主体作用，激发学生学习兴趣，增强教学效果。在帮助学生掌握护理基本技能同时，培养学生运用信息技术手段来解决问题能力，为其终身学习打下基础。通过本次课学习，希望学生达到如下目标：了解各类输液反应发生原因，掌握各类输液反应临床表现；掌握对各类输液反应进行护理正确方法与技能；通过对实际案例思考研讨，逐步形成职业责任感与严谨工作态度。本次课应用到教学媒介包括PowerPoint课件：展示教学内容；自拍视频：演示操作，易于理解，解决教学重点；网络资源：截取新闻视频片段，下载图片，生动课堂教学；腾讯QQ：易于交流、讨论，分享成果；自制flash动画：讲解原理，突破教学难点。教学过程主要分为四个部分，下面笔者将具体展示四个教学环节如何应用信息化来突出教学重点、突破教学难点。 　　一、案例导入 　　在导入新课环节，采用案例导入，播放一段新闻视频，某医院7名患儿输液后同时发生寒战、发冷、全身发紫等表现，提出问题，引发学生思考。设计意图：播放实际新闻视频，将学生带入到问题情境中，以利于集中学生精力，激发学生学习兴趣，带着疑问学习，调动学生学习积极性。 　　二、学习新知 　　结合前面导课时提出疑问，引出教学内容，幻灯片逐一展示：发热反应――循环负荷过重反应――静脉炎――空气栓塞，分别从原因、症状、护理措施三个方面进行讲解。 　　发热反应，采用图片与文字结合，讲解发热反应临床表现与护理措施。 　　设计意图：关于发热知识学生已有一定基础，以图片形式展现，帮助学生理解，加深印象。 　　循环负荷过重反应，利用教师制作flash动画展示循环负荷过重反应发生原理，结合ppt讲解其临床表现。观看教师录制情景模拟视频，提问：当病人发生急性肺水肿时，护士为病人采取了哪些护理措施？学生分组讨论，展示讨论结果，教师进行评价、矫正。总结出循环负荷过重反应护理措施。 　　设计意图：运用flash动画，将枯燥、抽象课本内容，利用信息技术手段改变为集图像、动画、声音为一体多媒体内容，结合教师讲解，非常直观而形象地让学生理解循环负荷过重反应发生原理及典型临床表现，突破了教学中难点。通过观看视频，学生分组讨论，充分体现了以学生为主体教学设计理念，活跃了课堂气氛，增加了学生间团队合作意识，增进了师生间互动，同时，也加深了他们对知识理解与应用，成功地解决了教学重点。 　　静脉炎，ppt展示静脉炎图片，结合ppt讲解静脉炎临床表现与护理措施。设计意图：学生未进入临床，对静脉炎症状理解困难，采用临床图片对学生产生视觉冲击，引起他们情感共鸣，激发学生对病人关爱之情，提高他们职业责任感，以实现本次课情感目标，同时，也让学生对静脉炎有了更直观认识。 　　空气栓塞，ppt展示空气栓塞发生流程图，flsah动画演示空气栓塞发生原理，及空气栓塞发生时采取左侧头低足高位目。设计意图：由于中职学生在抽象空间思维上理解困难，于是，利用心脏模拟解剖图，将难于理解抽象物体，转化为具体可知可感模拟实物图，通过flash动画展示，让学生更生动形象理解发生空气栓塞原理以及处理方法，成功地突破了第二个教学难点。 　　三、案例再现 　　回到课前提出问题，采取个别回答与集体回答方式，教师进行评价、矫正。设计意图：课程结束前解决课前提出问题，以检验学生课堂学习效果，评价学生对知识情况。 　　四、课后拓展 　　布置作业，利用网络资源查找各类输液反应案例各一例，并总结其疏忽环节，提出预防措施，完成后上传至教师邮箱；利用课余时间，收集各类输液反应，以图片或视频形式，上传至班级QQ群进行共享。 　　本次课运用现代化信息技术，ppt中融入实际案例、图片及疾病发生机理展示，使整堂课教学直观而清晰，提高了学生学习兴趣，加深了学生对知识理解，有效地弥补了传统教学在课堂上无法解决教学问题；轻松地解决了教学重点，突破了教学难点。 　　随着现代信息化发展，信息化在教学中应用也成为职业教育发展趋势。作为一名职业学校教师，应该创新教学模式，同时努力提升自身信息化素养，提高课堂教学效果，培养符合社会、企业、医院需要全能型技能性人才。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、常自认为是福薄的人，任何不好的事情发生都合情合理，有这