《输送血液的泵—心的脏》教学设计.docVIP

第 PAGE 页 《输送血液泵—心脏》教学设计 　　一、教学设计思路 　　心脏是血液循环动力器官，在血液循环中起着很重要作用。本节课名词概念较多，心脏结构与功能比较抽象，学生学习起来难度较大。因此，本节教学依据新课程面向全体，倡导剖析式学习，全面提高生物科学素养三个基本理念，采用自主－合作－剖析式学习方式。要求学生以小组合作方式从实验观察入手，通过让学生带着问题观察，讨论剖析，去发现知识，推测出心脏功能。并大胆加进灌流实验，以更好培养学生科学素养，实践能力与创新精神。对教学中重点、难点知识，进一步再利用电脑动画以及游戏等形式去辅助教学，营造活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣，帮助学生去理解、巩固强化知识。教学中注意引导学生发现规律，进行总结学习方法学习与交流，从而形成师生互动、生生互动局面。发挥集体智慧，集思广益，更好突出重点，突破难点。新课程注重情感、态度、价值观教育，因此，教师注意带领学生挖掘课标中隐性课程资源，积极引导学生收集与交流心脏病预防与保健等方面知识，在收集、交流过程中使学生形成关注健康、珍爱生命情感。由于课堂内时间有限，学生要了解心脏锻炼与保健以及心脏预防病知识很多，所以最后又通过《心脏专家》与推荐相关网站，将学生学习由课上引到课下，由校内引到校外，为学生终生学习与终生发展服务。 　　教学策略： 　　第一课时：课前准备→创设剖析情景→自主剖析→合作交流→归纳 　　第二课时：情景导入→自主剖析→合作交流→归纳总结→知识拓展 　　二、教材剖析 　　（一）教材地位与作用 　　本节课是《生物圈中人》第四章《人体内物质运输》第三节第一课时内容。本节教学主要讲述了心脏结构与功能，知识点与难点较多，是这一学期教材重点与难点。但这节内容为学习“血液循环”奠定了基础。更是对前一章知识营养物质吸收进入血液后去向及如何被细胞利用作进一步说明，并为后两章“人体能量供应”与“人体代谢废物排出”学习作好知识储备而奠定基础。 　　（二）教学目标 　　1.学生描述心脏结构与功能 　　2.学生通过观察与思考，获取有关心脏结构知识并推测它们功能，发展学生思维能力，强化生物体结构与功能相适应观点 　　3.概述血液循环途径及意义，区别动脉血与静脉血 　　（三）重点 　　1.学生能够通过观察心脏各腔室厚薄以及有关瓣膜结构特点，来推测它们各自功能。 　　2.血液循环途径与意义 　　（四）难点 　　1.学生能够通过观察各腔室厚薄以及瓣膜结构特点，来推测它们各自功能 　　2.了解血液循环途径，以及在血液循环过程中血液成分变化 　　三、教学方法 　　配合现代化多媒体教学手段，运用启发、观察、综合方法，采用问题启发引导式教学方法进行教学。利用电脑多媒体教学，实现图、文相统一。真实、形象、生动地展示生物体，把抽象内容形象化、具体化，将复杂问题简单化，吸引学生注意力，使学生获得生动感性认识，激发学生学习兴趣。 　　四、教学用用具 　　1.购置新鲜猪心脏数个，其中一半保持完好，其余解剖好，以备观察。另准备解剖盘，盛有水烧杯，小漏斗 　　2.医用输液管、心脏结构模型、血液循环演示仪 　　五、教学过程 　　（见下表） 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、积金遗于子孙，子孙未必能守；积书于子孙，子孙未必能读。不如积阴德于冥冥之中，此乃万世传家之宝训也。 2、积德为产业，强胜于美宅良田。 3、能付出爱心就是福，能消除烦恼就是慧。 4、身安不如心安，屋宽不如心宽。 5、罗马人凯撒大帝，威震欧亚非三大陆，临终告诉侍者说：“请把我的双手放在棺材外面，让世人看看，伟大如我凯撒者，死后也是两手空空。 6、当你无法从一楼蹦到三楼时，不要忘记走楼梯。要记住伟大的成功往往不是一蹴而就的，必须学会分解你的目标，逐步实施。 7、成功源于不懈的努力。 8、要诚恳，要坦然，要慷慨，要宽容，要有平常心。 9、开始努力吧！在这个过程中你必须放弃很多东西，但你要明白它们都不是你最终想要的，你要相信在你成功以后，总有一天它们会再回来，而且比现在更美好！ 10、做决定之前仔细考虑，一旦作了决定就要勇往直前、坚持到底。