《输血与血型》教教学设计.docVIP

第 PAGE 页 《输血与血型》教学设计 　　一、教材及学情剖析 　　 　　前三节分别介绍了血液、血管与心脏。在学生形成一个完整血液认识之后，本节课就将其与现实生活紧密相连。 　　学生对输血与血型有一定认知，但不一定全面、正确，本节课目是使学生通过学习构建起有关输血与血型正确知识框架，并通过无偿献血介绍对学生进行珍惜生命、关心他人情感教育。 　　二、教学目标 　　1　知识目标：列举ABO血型类型。概述人体血量及输血同血型、血量关系。 　　2　能力目标：参与关于血液与血液制品与人类生活关系调查。 　　3　情感态度价值观：培养珍爱自己与他人生命情感，树立无偿献血观念。 　　三、教学重点及难点 　　重点：概述人体血量及输血同血型、血量关系。难点：输血同血型关系。 　　四、课前准备 　　教师：1　搜集有关无偿献血资料，制作成视频资料《爱奉献》。 　　2　制作多媒体课件。 　　3　准备竞赛题。 　　学生：1　统计七年级学生血型。 　　2　搜集有关输血、献血事例。 　　五、教学过程 　　1　虚拟情景引入： 　　师：失血过多伤者被送入急救室后，如果你是医 　　生：你会采用哪些急救措施? 　　生：输血。 　　2　新课 　　(1)血型发现 　　师：医生尝试着给病人输血，但产生了两种后果：有人起死回生，有人一命呜呼。为什么会这样? 　　生1：血型不符。 　　生2：血液不干净，血液可能存在病菌。 　　(教师用“课件”介绍兰德斯坦纳及血型发现史) 　　师：资料介绍是哪种血型系统? 　　生：ABO血型系统。 　　师：这种血型系统有哪几种类型? 　　生：A、B、AB、O四种。 　　(教师简要介绍血型鉴定步骤) 　　师：四种血型在人群中分布是不是各占25％? 　　生：各血型分布不平均。(学生根据课前调查结果得出结论) 　　(2)输血原则 　　师：什么时候需要采用输血疗法来治疗伤员? 　　生1：伤员失血过多时。 　　生2：做大型手术时。 　　师：医生可否随意给病人输血? 　　生：不可以。 　　师：那么输血原则是什么? 　　生：同型输血。 　　师：若医院没有同型血，情况又很紧急时，可以输少量异型血，究竟四种血型如何进行异型输血? 　　(学生通过课件了解异型输血) 　　(3)人体血景 　　师：失血过多，就会发生生命危险，那么人血量到底是多少呢? 　　人体血量(L)=体重(kg)×(7％-8％) 　　师：同学们可以根据公式自己计算身体内血量。 　　(学生计算自己血量，目是使学生认识到每个人血量不一定相同，教师提问两名体重相差较大学生。) 　　师：无论人血量是多少，当人体一次失血超过800-1000ml，就会出现头晕、心跳、眼前发黑与出冷汗现象，一次失血超过1200-1500ml，就会发生生命危险。 　　师：某人因车祸失血1500ml，假如你是医生你如何处理?为什么? 　　生：首先，检验血型。然后，输同型血抢救。 　　(使学生知道800ml，1200-1500ml代表意义，并进一步巩固同型输血原则。) 　　(4)树立无偿献血观念 　　师：医院每天都有很多病人需要输血，大量血液从何而来? 　　生：血库、捐献血。 　　(意图：引出我国现行献血制度――无偿献血及相关基本知识。) 　　师：我国现行是何种献血制度? 　　生：无偿献血。 　　师：现在，若急需血液你能去献血吗? 　　生1：能。 　　生2：不能。 　　师：18～55周岁健康公民，提倡献血。 　　师：对于献血人，会不会因为一次失血过多而出现头晕、心跳等症状，甚至威胁生命? 　　生：不会。献血每次200～300ml，不会对健康有任何影响。 　　(教师进行珍惜生命、关心他人情感教育，使学生树立无偿献血观念。) 　　师：说出你们所知道有关献血故事。 　　生：(略)。 　　3　布置课后作业 　　调查：血液与血液制品与人类生活关系。 　　4　小结 　　组织竞赛活动。以竞赛形式总结所学，检验所学。 　　5　升华主题 　　播放歌曲《爱奉献》结束本课。 　　六、课后反思 　　本节课用竞赛形式来总结，活跃了课堂气氛，培养了学生团结协作、积极进取精神。视频《爱奉献》将无偿献血观念深入人心，起到了很好教育作用。不足之处在于，应该为学生创设更大剖析空间，更好地促进学生生物素养提高。 　　附录：知识竞赛题 　　一、必答题(答对一道加10分。答错不扣分) 　　1　谁发现了ABO血型?(兰德斯坦纳) 　　2　常见ABO血型分成几种类型?(A、B、AB、O) 　　3　什么情况我们需要输血?(失血过多) 　　4　输血原则?(同型输血) 　　5　成人血量相当于本人体重多少?(7％～8％)