《近代生物的工程导论》课程教学改革的初探.docVIP

第 PAGE 页 《近代生物工程导论》课程教学改革初析 　　在已经步入21世纪今天，人才培养早已经打破了过去传统应试教育模式，取而代之是更合理、更有效素质教育模式。21世纪人才应该是复合型人才，对每个人知识面、思维方法、创新头脑都提出了更高要求。为了适应新世纪对人才需要，作为国家最高教育学府，各大专院校势必需要在自己课程设置、教学方法等各方面进行相应调整、剖析与改革。21世纪是生物工程世纪，随着生物工程技术不断成熟，生物工程正从方方面面影响着人类生产与生活，从克隆技术到转基因工程，从新药物开发到人类基因图谱破译，可以说我们随时随地都能感受到生物工程技术给我们带来影响，对我们生活造成冲击。因此，对于工科学生来说了解与掌握一定生物工程技术知识绝非毫无必要，而是非常必要。胡恩明教授在《21世纪初一般院校工科人才培养模式改革研究与实践》立项中提出了“生物工程”课程改革，我院在此方面工作于2019年就已开展。我们课题组先后在机设等专业开设了生物工程类课程――《近代生物工程导论》，以拓宽他们知识面，塑造知识更丰富全面、思维方式更灵活多变大学生，使他们能够突破个人专业狭隘视野，接触更多非专业课程，学习更多非专业知识，获得更全面发展，更好地适应社会需要。 　　知识面宽窄与思维方式灵活与否，都会对将来走上工作岗位每一个大学生产生重大影响，面对21世纪对人才提出更多、更高、更严要求，更多地接触非专业知识，更多地采用不同思维方式来学习与思考已经是对每个大学生基本要求。从我们学院工科院校特点出发，生物工程类课程开设显得非常必要，而教师应如何讲授、如何在有限课时内与现有教学设备基础上，更合理地组织好教学内容取得满意教学效果，以及如何剖析出一套合理有效教学方法与手段以适应新需要，都是我们教师面临非常迫切新课题。 　　1 确定目标思路、设计改革方案 　　1.1 改革目标 　　（1）通过生物工程课程学习使学生对生物工程技术发展有一个总体认识，初步了解与掌握生物工程技术知识体系，培养一批能够更好地适应社会主义市场经济需求现代工程技术人员与管理人才。 　　（2）拓宽学生知识面，健全知识体系，提高学生基本素质与思维创新能力。 　　1.2 总体思路 　　纵观教学改革形势，结合我院近两年来改革实际，基本确定了如下教学改革基本思路：按照21世纪对人才需求，从培养学生综合素质高度出发，一方面重视传统教学方式，通过教学内容、教学方法、考试方式改革，促进教学质量提高，密切联系现代工程技术中遇到有关生物工程技术问题，有针对、有重点地介绍有现实应用价值基础理论与基本知识，并重点培养学生学习兴趣；另一方面，结合本院自身特色，通过教学内容与实践相结合，提高学生学习积极性与主动性。 　　2 教改具体内容与实践 　　2.1 教学大纲与教学理念 　　我们根据本项目改革精神与总指导思想，编制了《近代生物工程导论教学大纲》。在近代生物工程导论课程教学中，我们依据教学大纲，立足教材，在教学内容上进行了适当取舍。例如，针对学生中文理兼有、水平参差不齐特点，我们对教材中理论性过强内容只做简单介绍，着重讲解与实际联系较多、较生动有趣内容，并且不拘泥于教材，补充实际中一些生物工程技术热点内容。在这个指导思想下，我们课题组提出了以下观点：转变教育思想观念，剖析新教学方法，努力提高学生学习兴趣，培养学生学习积极性与主动性。 　　《近代生物工程导论》主要是介绍生物工程技术发展过程、知识体系，涉及内容很多，但作为我们开设本课程目，主要是普及生物工程技术基本知识，完善学生知识体系。从这一点出发，我们在实际授课中，尽量将生物工程技术基本脉络梳理清楚，帮助学生掌握生物工程一些重要概念、基本内容；另外尽可能结合实际生活中大家关心一些热点生物工程问题，例如：最近大家非常关注转基因工程与转基因生物，同学们都表现出了较大兴趣，我们就在这方面内容加大力度与深度，让同学们更多地了解转基因工程与转基因生物。 　　2.2 选用教材情况 　　《近代生物工程导论》选用是我们课题组自编教材。这本书内容深浅适当，叙述详尽，是一本适合非生物类各专业学习生物工程教材。 　　2.3 教学方法 　　在教学方式上，打破过去传统传授知识单一教学模式，以学生为主体，讲授时注重启发式教学法，增加课程信息量，拓宽其视野与知识面，提高课堂教学质量。下一步计划还将采用多媒体教学方法，制作多媒体课件，努力提高教学生动性、活泼性与趣味性，增加课程知识量，尽可能激发学生学习兴趣。 　　2.4 考试改革 　　为了适应课程改革，必须对现行考试方法、考试内容与考试题型加以全面改革。本课程目并非培养生物工程专门人才，不需要每个学生牢固地掌握每一个知识点，我们提倡开卷有益，考核形式也多样化。一般采取开卷考形式，再根据学生平时表现来进行考核；或者