《近代中医流派与名医》多媒体教学之探索汇编.docVIP

第 PAGE 页 《近代中医流派与名医》多媒体教学之剖析 　　Exploration of multimedia teaching about modern TCM schools and famous doctors 　　SONG Yuting1 LIU Lijie1 ZHAO Hainan1 DU Yun1 LV Mingming1 FAN Yipin2 　　1.Dongfang College of Beijing University of Chinese Medicine， Langfang 065001， China； 2.Chinese Academy of Sciences， Beijing 100053， China 　　[Abstract] Use of multimedia teaching methods making courseware about modern TCM schools and famous doctors courseware is still a new attempt. We made some exploration of the design principles for the courseware， preparation and steps， determine the types， collection and processing teaching material， and structure design of the courseware. 　　《近代中医流派与名医》是北京中医药大学东方学院中医基础学科改革与分化过程中课程，是反映近代中医药学成就，具体阐述医学家学说及其经验一门后期提高性课程。作为《中医各家学说》后续课程，主要介绍近代中医流派学术思想与各家临证经验。使中医本科生在学习中医学各科课程基础上，进一步了解与掌握近代中医流派及名医大体概况，了解丁甘仁、张锡纯、程门雪、章次公、严苍山、张骧云、徐小圃、朱南山、石筱山、范文虎等名医或流派主要成就，以及在中医学术发展与各科临床作用与地位与对医学发展影响，有利于学生拓展认知视野，提高理论认识，丰富临床知识，因此本门课程体现了一定理论性?知识性与实用性结合。 　　本课程教学内容涉及较多医史文献及相关医家姓名，生卒年代，各自学术观点，临床临证方药及病案资料等。传统板书教学形式显得单一、呆板、学习内容亦显枯燥，而且承载信息能力有限，信息传递节奏较慢，不利于教学内容演示与传播[1-2]。有鉴于此，笔者将重要教学内容包括一定数量图片等文字资料制作成多媒体软件[3]，在课堂上配合讲解并同步呈现，生动直观，方便灵活，使授课更具条理，要点简洁清晰，一目了然。不仅强化了教学表现手段，弥补了传统方式薄弱与欠缺，而且教学内容因形式新颖更易授受，视听效果更易优化。 　　1 多媒体组合教学设计原则 　　（1）充分用现代教学媒体，辅以传统教学方式，使二者有机结合起来[4]。（2）合理选择媒体，根据不同教学要求，采取不同教学内容，科学设计多媒体教材系统功 　　能，充分发挥各种功能优长。（3）多媒体教学以解决《近代中医流派与名医》内容中重点为前提，避免教学媒体简单堆砌。 　　2 多媒体教学准备工作与步骤 　　以上海编写《近代中医流派与名医》为蓝本，以七年制及本科生为主要授课对象，根据中医医史文献学科特点，并结合自己多年教学经验， 制作《近代中医流派与名医》演示型多媒体课件，具体步骤如下。 　　2.1 教学素材 　　2.2 课件结构设计 　　遵循以下步骤进行，以丁甘仁一派为例： 　　采用电子提纲模式以及从左飞入放映效果，使教学效果新鲜生动，一目了然。 　　2.3 优化教学效果 　　本课件编制在认知理论基础上，严格遵循教学性原则，紧紧围绕教学性这个主题，以教学大纲为指导，融合作者自身多年来积累教学经验，努力做到将教学内容用文字、图像、声音等形式准确、生动地呈现给学生。重点以教师为主导地位，辅以传统教学方式，正确处理多媒体与粉笔、黑板、普通教具、语言表达之间关系，从人与多媒体、教学内容与多媒体关系入手，剖析多媒体在教学过程中基本教学规律与要求，力求将教师、媒体、知识内容与学生有机地结合，形成较佳系统结构， 并通过灵活操作多媒体课件，使其发挥最佳效果。同时， 教学过程也应当避免过于机械依赖多媒体， 应力争使课堂讲授与多媒体演示有机协调， 各显其长[7-8]。 　　3 总结 　　《近代中医流派与名医》作为隶属于中医医史文献学科一门新开课程，运用多媒体教学方式，尚属于新尝试。我们通过在课堂上观察学生学习行为反应，了解学生关于多媒体教学态度，征询学生意见，学生普遍反应使用多种媒体组合教学、有利于集中注意力，缓解长时间单