《运筹学》教学改改革探索.docVIP

第 PAGE 页 《运筹学》教学改革剖析 　　《运筹学》课程教学一直围绕着学科发展进行调整，紧跟信管学科发展方向，及时追踪运筹学理论研究热点。课程组教师多年来长期总结教学与实践经验，从教学内容、教学方法与手段、考核方式、课程体系等多方面进行教学改革剖析与尝试。 　　首先，课程教学内容改革与更新。强化理论知识体系相互联系，更加注重理论联系实际，引导学生主动学习，参与课堂教学；培养学生动手能力，训练学生创新思维。具体表现如下： 　　（1）以专业发展方向为导向，完善教学内容 　　信息管理与信息系统专业在我院目前主要有两大研究方向：供应链管理，管理信息系统。多年教学内容主要包括：线性规划、整数规划、目标规划、图论、计划评审、动态规划等。根据研究方向发展需要，在原有教学内容基础上，补充理论知识：存储论、排队论与决策论，为专业学科进一步发展奠定基础，提供理论支撑。 　　在基本理论与基本教学方法中，逐步强化案例教学内容，理论课堂上以实际案例剖析来阐释基础理论，组织学生剖析案例结合课堂讨论。案例教学内容使教学更加生动，贴合实际，又让学生主动参与课堂教学，启发学生开拓性思维。 　　（2）根据专业特点，改进实验教学内容 　　我们在早期运筹学教学中没有实验课时，后来考虑到运筹学实用性，增设了实验课时16学时。依据理论教学内容，提供案例，让学生运用EXCEL或者WINQSB进行案例剖析。在近两年实验教学中，结合信管专业特点，教学中引入更方便、高效数学软件，如LINDO＼LIOGO＼ MATLAB等软件工具，借助这些软件及运筹学算法来解决一些管理中实际问题。 　　（3）追踪热点，更新教学内容 　　追踪学科国内外研究热点与趋势，每个知识模块增加研究热点与趋势剖析。近几年与学科相关学科热点有随机最优化供应链管理问题，应急管理问题等等，在教学环节中，通过老师介绍，学生自主查阅资料学习等途径，增加专业知识发展热点讨论。 　　其次，教学方法与教学手段改革。本课程包括理论教学与实验教学，教学内容组织以实例启发式引导，提出问题、借助多种运筹学方法与计算机软件剖析问题、解决问题。所采用主要教学手段如下： 　　（1）多媒体结合板书进行讲授教学。每年教学过程中都对多媒体课件进行更新，对抽象算法与案例剖析等进行动画处理，更新与完善课程多媒体课件。上课过程中尽量多用黑板，进行理论推导与演算，便于学生充分掌握基本理论，打好坚实理论基础。 　　（2）案例剖析教学在教学中广泛使用。理论教学过程中，主要是由老师选定一些有代表性典型案例，进行有针对性剖析与讨论，引导学生学会提出问题、剖析问题与解决问题，培养学生用所学知识去思考。实验教学中首先选取经典算法典型案例，借助EXCEL、WINQSB、LINGO/LINDO软件进行剖析。在实验后半阶段，学生对基本算法与工具掌握了以后，给学生提供案例集，结合学生自主选择其他案例，由学生分组进行案例剖析，并撰写课程小论文。案例教学在课程中应用，充分发挥了它启发性、实践性，开发了学生思维能力，提高了学生判断能力、决策能力与综合素质。 　　（3）小组讨论互助学习。在本课程实验教学中多处采用讨论法，学生通过讨论，进行合作学习，让学生在小组或团队中展开学习，让所有人都能参与到明确集体任务中，强调以学生为主体教学。合作学习关键在于小组成员之间相互合作、相互沟通、共同负责，从而达到学习目标。 　　第三，考核内容改革。根据《运筹学》课程特点以及教学目标，逐步改革传统考核方式，突出学生实践能力、创新意识作为课程学习效果评价。首先增加了考核方式，在最初试卷考试、考勤、作业三项考核内容上增加了期中测试、小组课程论文评价。考核逐步加强了过程考核，突出实践能力与团结协作能力评价。 　　根据多年教学积累，逐步完成本课程题库建设，试卷命题内容覆盖面广、分布合理、题型多样，既有填空题、判断题与计算题，也有数学建模题与综合剖析题。题目既有基本题、中等题、也有较难题，难易度合适。课程组采取集体阅卷，提高评卷效率与质量。 　　第四，教学条件完善。教学条件是提高教学质量重要保障。多年来，课程组一直非常重视改善教学条件，无论是软件（如师资队伍建设，课程建设等）还是硬件（如教学设备配备，教学资源建设等）均投入了大量人力与物力。 　　（1）教材使用与建设。目前出版运筹学教材较多，根据专业发展需要，在众多教材中经过对比剖析与精选，确定课程教学使用教材是胡运权主编《运筹学基础及应用》。教材中基础理论扎实，应用实例较多，难易程度符合本科生教学要求。主要参考教材是运筹学经典著作，在美国高校有很高采用率（美）希利尔 等编著《运筹学导论》。 　　（2）促进学生自主学习扩充性资料使用。通过 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、有志者自有千计万计，无志者只感千难