《运筹学》实的验教学探讨.docVIP

第 PAGE 页 《运筹学》实验教学剖析 　　运筹学是将数学建模方法与工程思想与管理思想相结合，通过建模、检验与求解数学模型等定量剖析方法，研究与解决管理、经济与工程技术中实际问题，从而为决策者提供科学决策方法与量化工具一门较为综合学科。随着运筹学应用广泛性逐渐增强，无论在理工类还是经济管理类专业教学中，运筹学都呈现出重要地位。《运筹学》课程属性决定了其教学活动既要重视运筹学基本理论与方法，提高学生运用运筹学方法构建优化决策模型能力，又要培养学生具备解决优化问题实践能力。 　　1 运筹学教学内容 　　《运筹学》是信息管理与信息系统及相关专业一门重要专业基础课，是一门跨学科、多分枝、理论与实际紧密联系课程。运筹学分支包括线性规划、整数规划、非线性规划、目标规划、图与网络模型、存储论、排队论、对策论、排序与统筹方法、决策剖析、动态规划、预测、搜索论、随机服务理论与可靠性理论等。它具有定量剖析、最优性、实用性、多分支性与以计算机为工具求解问题。其教学目标是：通过本课程学习，培养学生优化思想与逻辑思维能力;掌握管理过程中相关建模、求解以及最优解或满意解运用等优化技术;通过实验教学，培养学生动手能力与解决实际问题能力。 　　2 运筹学实验教学不足之处 　　目前，多数专业《运筹学》课程教学以理论教学为主，主要要求学生掌握包括线性规划、图论与网络剖析、博弈论、决策剖析等分枝经典理论部分，强调要求学生掌握数学理论知识，及手动计算解题技巧能力。实验与实践教学环节相对薄弱，不能够使学生很好遵循学以致用，应用运筹学技术与方法可以解决越来越多实际问题，诸如信息系统设计与管理、生产计划、市场营销以及各种应急服务系统设计与管理等问题。 　　我院信息管理与信息系统专业《运筹学》实验教学普遍存在问题主要有以下几个方面： 　　（1）实验教学方式单一，不能充分调动学生学习积极性，非常不利于创新思维培养。目前运筹学实验教学模式主要以演示性与基础实验教学为主。演示性实验主要是教师介绍电子表格软件如EXCEL或者WINQSB软件中各个算法模块基本应用方法;并且采用以验证性实验为主基础实验法，给学生提供算法模型与实验指导，实验结果是确定与已知，学生在实验内容与实验方法设定好条件下做“完形填空”，机械地按照实验步骤完成实验内容。这种教学方法还是过去填鸭式，学生学习被动，没有什么创新过程与内容，对部分理解能力与动手能力强学生来说，过于简单，打击了他们积极性，导致他们逐渐产生倦怠与厌烦。如此一来，既没有达到教学目，也不利于提升学生自主学习能力与创新能力。 　　（2）实验手段不合理，没有体现信息管理与信息系统专业特色，同时没有充分挖掘学生学习自主性。实验课程中采用主要实验手段是借助EXCEL或者WINQSB软件进行模型剖析。信管专业是一个交叉学科，目前在信息科学与技术学院这个大环境中，有部分经济管理类课程，此外计算机科学专业知识占较大比重，对于部分学生来说EXCEL或者WINQSB软件应用相对简单，学生计算机专业知识没有充分发挥与利用，比如编写程序进行算法代码实现等。 　　（3）实验教学考核困难，形式单一。受到目前实验教学方式与方法限制，实验内容采取考核方式主要是通过笔试试卷中10-15分实验操作方法试题进行测试，这对于实验效果考核完全没有代表性，并且对教学效果考核没有什么价值与参考意义。 　　3 对策建议 　　针对当前信息管理与信息系统专业《运筹学》实验教学中存在主要问题，我们从以下几个方面进行改进： 　　（1）理论教学内容、方法补充与完善。为了提高实验教学质量，理论教学在内容与方法上也要做出调整与补充。在理论课堂教学中，除了经典运筹方法与理论模型讲解外，从实际问题出发，精选具有充分代表性、源于实际问题典型案例，通过案例剖析过程：提出问题、找到合适解决方法，运用方法切实解决问题，并作结论与总结等，引导学生对实际问题剖析。通过详实与完整案例剖析，让学生掌握运筹学剖析问题与处理问题方式方法，构建从理论学习到实践应用完整思路与框架。 　　（2）实验方法与手段多样化与灵活性。采取灵活多变实践教学方式，这里根据学生情况，主要考虑采用两种方式，第一种是对于倾向于喜欢计算机技术学生，注重培养使用LINDO/INGO/MATLAB或C语言等软件来解决计算问题，进行算法代码实现与应用。利用这些软件工具，把教材上重要算法、经典案例，通过编程加以实现，并进行实际操作训练。同时也注重鼓励学生不要拘泥于课本上算法与思维，努力尝试新方法，开拓新思路，提高自己创造性思维能力。第二种是对于倾向于方法应用学生，考虑从实际问题解决入手。在基本运算方法与工具如WINQSB熟练掌握情况下，结合一些实际问题进行应用，从问题发现、剖析、解决与总结等各个环节逐步展开研究，最终形成一个完整案例剖析报