《轴对》教学设计.docVIP

第 PAGE 页 《轴对称》教学设计 　　1.教材地位。《轴对称》是初中数学中“空间与图形”重要内容之一，轴对称现象普遍存在，它与我们现实生活紧密相连。为以后学习轴对称性质、图形变换，等腰三角形知识奠定基础，同时也让学生在学习中发现美、欣赏美、创造美，体会轴对称现象在现实生活中广泛应用与它文化价值。 　　2.教学目标 　　（1）知识技能目标：理解轴对称图形，两个图形关于某直线对称概念；了解轴对称图形对称轴，两个图形关于某直线对称对称轴、对应点；理解轴对称图形与两个图形关于某直线对称区别与联系。 　　（2）过程与方法：通过学习轴对称图形与两个图形成轴对称，进一步认识几何图形本质特征；通过学习轴对称图形与两个图形成轴对称区别与联系，进一步发展学生抽象概括能力。 　　（3）情感态度与价值观：通过轴对称图形与两个图形成轴对称学习，激发学生学习欲望，主动参与数学学习活动，体验数学与生活联系，发展审美观。 　　3.教学重难点：本节课重点是轴对称图形与两个图形关于某直线对称概念。教学难点是轴对称图形与两个图形关于某直线对称区别与联系。 　　4.教学准备：多媒体辅助教学。 　　二、教学方法，学法指导，教学手段 　　遵循教师是数学学习组织者、引导者与合作者教育理念，而学生是学习主体，本课教学我采用“三案六环节”教学方法。三案即预习案、剖析案、检测案；六环节包括创设情景、自主研学、质疑求解、拓展延伸、当堂训练与总结反馈。教学中放手让学生从自己思维实际出发，在独立自主剖析中发现问题、解决问题，品尝成功喜悦，碰撞出知识火花，形成强大学习动力。教师适时引导、点拨，使学生在合作交流中相互启发，相互质疑，取长补短，加深理解，培养了学生合作精神。 　　为了使课堂教学更加丰富，我利用多媒体辅助教学手段，这样可以让内容非常形象直观，学生对知识掌握更容易。多媒体手段成功运用，能保证教学目标顺利实现。 　　三、教学过程 　　（一）创设情景，感知对称 　　生活中有许多事物是非常美丽，通过欣赏图片（中外建筑、脸谱、剪纸），让学生充分感知对称、欣赏对称，增强审美意识，激发学习欲望。适当文字说明，让学生了解数学与现实生活紧密联系，并引入新课。 　　（二）合作剖析，剖析新知 　　1.剪一剪。（1）取一张长方形纸片。（2）将纸对折。（3）充分发挥想象，剪出你认为美丽图案（折痕处不要剪断）。这样既锻炼了学生动手操作能力，又为研究轴对称图形概念提供了素材。 　　2.观察交流。引导学生观察自己剪出图案与已欣赏过图片，与同学交流，尝试用自己语言表述这些图形共同特征。通过观察、思考、交流等活动，认识轴对称图形特征，能增强学生合作意识；同时培养观察力与抽象概括能力。 　　3.师生归纳概念。如果一个图形沿一直线折叠，直线两旁部分能够互相重合，这个图形就叫做轴对称图形，这条直线就是它对称轴。这时，我们也说这个图形关于这条直线（成轴）对称。 　　4.生活举例。（1）在我们数学王国中是否存在轴对称图形？（数字、常见几何图形），请你通过折叠找出常见几何图形对称轴（2）你知道吗？中国汉字也注重对称美，请你举几个例子。（中目王十非吕本等）（3）想一想：26个英文大写字母中，哪些是轴对称图形？（4）轴对称图形在现实生活中广泛应用（学生自己举例）。 　　5.练习。用多媒体出示一些图片，让学生判断是不是轴对称图形，是指出对称轴，这样可以及时巩固轴对称图形及对称轴概念。 　　6.教学轴对称。（1）设置情境。（2）师生归纳概念。 　　（三）比一比：轴对称图形与轴对称区别与联系 　　学生观察、比较、讨论。活动中，我将关注学生是否明确：轴对称图形表述是一个具有特殊形状图形；两个图形成轴对称表述是两个图形位置关系。师生共同完成下表： 　　（四）对照学习目标，本节课你有什么收获？ 　　设计这一环节，使学生养成反思习惯，初步学会自我评价。通过谈收获，让学生看到自己进步，促进学生形成良好心理品质。 　　（五）课堂检测 　　1.下列各图，不是轴对称图形是（） 　　2.将一张矩形纸对折，然后用笔尖在上面扎出“B”，再把它铺平，你可见到是（） 　　3.常见轴对称图形有：_______________________.（至少写出三个） 　　（六）作业 　　1.收集生活中具有轴对称特征图片与物体。 　　2.请你利用所学知识设计出你理想轴对称图案，并赋予一定寓意。 　　两题是富有开放性、趣味性与挑战性作业题，给学生提供了发挥想象力与创造力平台，使学生活动由课内回归生活。体现了数学是来源于生活，又服务与生活。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、积金遗于子孙，子孙未必能守；积书于子孙，子孙未必能读。不如积阴德于冥冥之中，此乃万世传家之宝训也。 2、积德为产业，强胜于