小小图书馆教学设计.docVIP

第八课时：小小图书馆 教学内容： 教科书第 59-60 页。 教学目标： 1、探索并掌握两位数减一位数退位减的计算方法。 2、培养学生知识间的迁移能力，体会计算方法的多样化。发展提出问题和解决问题的意识和能 力。 3、感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加、减法的意义。 教学重点： 探索并掌握两位数减一位数退位减的计算方法。 教学难点： 探索并掌握两位数减一位数退位减的计算方法，体会计算方法的多 样化。 教学过程： （一）、创设情境，激发学生兴趣。 1、出示：“小小图书馆”的主题图。 请学生观察图和统计表，然后提出数学问题，请学生先在小组中讨论。 在小组中讨论完后， 再在 自己的本子中，写出所提的问题，不会写的字用拼音代替。 学生可能提出：（ 1）儿童画报还剩多少本 2）故事书还剩多少本 3）连环画还剩多少本 对于学生提出的问题，教师应给予鼓励（二）、自主学习，探索算理。 1、尝试解决问题。 先对“儿童画报还剩多少本”进行讨论。要求这个问题，需要哪些条件，并列式： 33-7= 让学生尝试计算。 2、探索算理。 请学生汇报，同学之间可以互相补充，帮助。 方法一：借助小棒。 方法二：借助计数器，进行拨珠计算，先拨出 33，减 7 时，个位不够减，向十位上借 1，个位上 的 3 加上 10 得 13， 13 再减 7 得 6，，合起来就是 26。 方法三： 13 -7 =6 ，20 +6 = 26 。 方法四： 7-3=4 ，30-4=26 。 方法五： 3 3 -  7 2 6 竖式计算：（  1）、数位要对齐，个位对准个位，十位对准十位。 （ 2）、从个位开始计算，个位不够减，向十位上借  1，十位上的  3 借  1 后剩  2，个 位上的 3 加上 10 得 13， 13 再减 7 得 6，，合起来就是 26。 3、比较讨论算法的简便性。 一、二两种方法，比较直观，需借助实物，所以三、四、五的计算方法较为可取。 （三）、实际应用。 1、完成教科书第 59 页的“试一试”。 让学生观察统计表，在书中独立试着完成。 用自己喜欢的方法进行计算。只要对就应给予肯定。 2、完成教科书第 60 页的“练一练”第 1 题。 利用计数器，帮助学生获得感性认识，在操作的基础上将进一步体会计算方法。 教学时，可以先 让学生独立完成，然后进行讨论与交流，对于学习有困难的学生，教师应给予及时指导。 3、书 60 页的第 2 题。 48-9= 53-6= 70-7= 32-3= 独立竖式计算。 （四）、总结。 今天有什么收获结合算式，说说两位数减一位数退位减的计算方法。