数学教案_《七的乘法口诀》教学设计.docVIP

PAGE 成果类型：教学设计 模式：无 学科：数学 《七的乘法口诀》 教学设计 作者：李秀花 单位：九运街中学（小学部） 联系电话《7的乘法口诀》教学设计 九运街中学 李秀花 教学内容：人教版二年级上册72、73页。 教学目标： 1、经过编制7的乘法口诀，体验7的乘法口诀的来源。 2、掌握口诀的特征，熟记口诀，并能用口诀解决数学问题。 3、在活动中培养探索精神、动手能力和合作交流的意识。 教学重难点： 1.牢记7的乘法口诀并能熟练地进行计算。 2.会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。 教学准备：多媒体课件、学生七巧板拼图、口算卡片 教学过程： 一、 创设情境，提出问题 1、展示学生用七巧板拼出的图案 提问：老师让大家回家拼图，都拼了吗？举起来让老师看看。谁来说说你拼的是什么？学生到台前展示。 谁发现数学问题了？（每个图案用7块七巧板） 举起第一个学生的图案，这是几个7？（1个7）1个7是几？（是7） 2个图案一共用了多少块七巧板？你是怎样计算的？（ 7+7=14 ） 3个，4个呢…？（14+7=21）（21+7=28）你还能提出什么数学问题？ 2、出示表格，学生填表格，说说1个7是多少？2个7,3个7…….. 二、自主探究、合作交流 1、检查预习：老师布置你们在家边拼图，边写出算式，并编出口诀填在书上，都做了吗？打开书72 页，先自己检查一遍，再同桌交流检查，看看你们有没有不同地方，把错误的改正过来。 2、交流汇报：指名汇报，你写的是几个几?写出了几道算式，编出的口诀是什么。根据学生汇报，揭示课题，板书课题。 学生逐个展示拼图个数并汇报，汇报要求：说出这是几个几？算式是…口诀是…师根据学生汇报板书算式和口诀。 七七四十九只能写几道算式？像这样的口诀还有哪几句？ 3、找规律，记口诀。 （1）读口诀。请学生自豪的读自己编制的口诀。（充分调动学生的主体意识，对7的乘法口诀有一个整体认知） （2）找规律。仔细观察，你发现了什么？ （ ① 每句口诀中都有7； ② 口诀按从小到大排列； ③ 相邻两句口诀的积相差7；④7乘单数的积是单数，7乘双数的积是双数。）找到7的乘法口诀的规律，根据规律进行记忆。（让学生从不同的角度观察、体会7的乘法口诀的特点，为使用科学的方法记忆口诀作好准备。） （3）说一说：你最喜欢哪句口诀，有什么好的方法记住它。 最难记住的是什么？你想怎样记住它？（为记忆7的乘法口诀扫平一些障碍） （4）默记口诀。（师手指口诀，让生看，同时记在心里 （5）指名背口诀。（按顺序背） （6）对口令游戏。（师生对口令，生生对口令。 三、 分层练习，拓展运用 1、看口诀说算式 2、卡片口算开火车 3、1个星期有7天，2个星期是今天呢？3个….. 4．解决实际问题： （1）人每天要喝6杯水，一星期一共喝多少杯水？ （2）我国医学界认为7与女性的成长有关。课件出示问题全班交流。 （3）1只七星瓢虫身上有7个黑点，3只七星瓢虫身上的黑点一共有多少个？5只呢？ （4）观察教室里的座位，你能算出教室里一共有多少个学生吗？（有5组，每组有7人，还有1组有3人） 5、教师追问：你还想到哪些与“七”有关的数学问题？指名汇报。 四、总结反思，拓展延伸 谈话：这节课老师和大家一起编了7的乘法口诀，一共有几句？你记住了吗？你觉得自己学得怎么样？ 谈话：课后请小朋友们去生活中发现更多的和“七”有关的数学问题，用今天学到的知识去解决它，好吗？ 板书设计： 7的的乘法口诀 1×7=7 一七得七 7×1=7 2×7=14 二七十四 7×2=14 3×7=21 三七二十一 7×3=21 4×7=28 四七二十八7×4=28 5×7=35 五七三十五 7×5=35 6×7=42 六七四十二7×6=42 7×7=49 七七四十九