道德与法治教案_人教版道德与法治七年级上册9.2增强生命的韧性教案.docVIP

《增强生命的韧性》教学设计 课标要求： 本课所依据《课程标准（2011年版）》的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”。具体对应的内容标准是：客观分析挫折和逆境，寻找有效地应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。“我与国家和社会”中感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。 教材分析： “增强生命的韧性”是人民教育出版社《道德与法治》七年级上册第四单元第九课“珍视生命”第2课时。 本课通过活动引入一个新的概念“挫折”，分析人们对挫折的认识和态度不同，会产生不同的感受和反应，明确要及时调整自己，正确对待挫折，还需要发现、挖掘自己的生命力量。 学情分析： 现实生活中，不少青少年遇到成长中的挫折，不是勇敢地去面对，而是逃避或绕开，有时用损害生命的方式来应对，意志薄弱，承受挫折的能力不强。近年来，未成年人经受不住一时的挫折而做出过激的行为，甚至伤害自己身体的事情时有发生。基于以上社会现实和学生实际情况，确定了本课内容。 教学目标： 情感、态度、价值观目标：体会挫折面前生命的韧性，养成勇于克服困难和意志坚强的人生态度。 能力目标：学会调控自己的情绪，增强承受挫折的能力，发掘自身的生命力量。 知识目标：了解挫折的含义，知道如何正确对待挫折，学会发掘生命的力量。 教学重、难点：发掘生命的力量。 课前准备： 教师搜集在挫折面前不退缩、自强不息的视频资料或文本资料，制作多媒体课件。 学生搜集古今中外面对挫折自强不息的感人故事，写出自己的收获。 教学方法： 情境法、讨论法、情感体验法、探究学习法等 教学过程 （一）导入新课 教师：在今年的夏季奥运会上，有一支中国队伍表现的非常出色，让观看的人们荡气回肠，他们是哪一支队伍？ 学生：（略） 教师：现在就让我们重温她们当时的风采（播放女排比赛视频）她们先在小组赛输了一个遍。然后依次挑落，夺回“本不属于她们”的金牌。“明知不会赢，也要拼了命。” “输过，没服过。”顽强、拼搏、不服输的“女排精神”也体现了生命中的韧性，这就是我们今天学习的主题：第九课第二框题“增强生命的韧性” 板书：增强生命的韧性 【设计意图】以视频方式入手，使学生能迅速融入课堂，激发学生学习的兴趣。 （二）自学指导 阅读课本P105---P109页完成下列问题（5分钟）要求：大字精读，小字速读。疑难问题用红笔标注。（注意：组长一定要协调好，关注本组学困生） 【设计意图】培养学生主动学习的能力，锻炼学生的思维能力以及学生之间的协助能力 （三）活动环节 活动一：情景再现——感受挫折 教师：出示四幅图片（考砸了，又挨教训、裁判不公、震中求生、留守儿童）教师归纳并提问：挫折就是人们在追求某种目标的活动中，遇到干扰、障碍，遭受到损失或失败。既然挫折总会给我们带来伤心、烦恼和忧愁，那么我们怎样面对挫折呢？ 学生：思考并谈感受，说一说遇到这样情景的情绪变化。 归纳：面对挫折，我们可能会感到失落、焦虑、难过、愤怒、不满等。但如果一味沉浸在负面情绪中，我们就容易消沉，甚至做出不恰当的行为，所以我们要及时调整自己，正确面对挫折。 【设计意图】引导学生挖掘生活经验，关注自身，加深体验，领悟挫折，感受挫折。 活动二：合作探究——认识挫折 教师：出示三个问题（面对不同的挫折，不同的人会有……遭遇同样的挫折，不同人的情绪感受和行为反应……同一个人在生命的不同时期，对于挫折也会有……要求：小组内相互交流，每组派代表举例说明） 学生：（阅读教材p106相关链接）小组讨论，然后每组派代表举例说明 归纳：挫折包括三个方面：挫折情境（重），挫折认知（深），挫折反应（强）。所以对挫折的认识和态度就不同 【设计意图】通过举例交流自己遇到的挫折对比，使学生能更加深入地理解、认识挫折， 活动三：阅读感悟——品味挫折 教师：出示爱迪生发明电灯的小故事，从爱迪生的故事中，你得到怎样的启示？ 学生：思考并回答 归纳：挫折是我们生命成长的一部分：得意时，挫折会使我们更清醒，避免盲目乐观、精神懈怠；失意时，挫折会使我们获得更加丰富的生活经验。 【设计意图】战胜挫折的快乐，面对失败的从容。 活动四：小调查——自我反思 教师：出示如下问题 1、我遇到的挫折： 2、面对挫折，我容易产生的消极念头： 3、如何调整自己的消极念头？ 4、分析造成挫折的原因 5、哪些因素是自己不能改变的，对此，积极的做法： 6、哪些因素是自己能够改变的，对此，积极的做法： 学生：思考、讨论并回答 归纳：通过刚才同学们介绍自己的挫折，说明：挫折是普遍存在的，是任何人无法避免的，是我们人生中的一部分。 但是，我们在挫折面前也不全是束手无策的，我们可以分析产生挫折的原因，来正确对待挫折，从而走出低谷