石缝间的生命教案.doc

教 案 课题 石缝间的生命（刘爽） 备课 时间 5月5日 授课 时间 5月12日 教 学 目 标 设 计 三 维 目 标 知识与技能 理解石缝间的生命的生长特点，了解作者所赞美的精神与讴歌的人。 过程与方法 诵读文章，揣摩语言，交流心得，个性阅读 情感、态度、价值观 学习在逆境中顽强拼搏的精神，在交流阅读心得中受到启发，进而树立自强不息的生活信念。 发 展 目 标 能够从文本出发触发相关的阅读体验，在分析与交流中提升个性化阅读的能力和思维品质，并且能激发自己确立良好的精神品质。 目 标 制 定 教 法 选 择 的 依 据 学情 分析 校本课程作为教材内容的补充要能够为学生提供优质的阅读材料，针对学生阅读量太少，缺乏情感体验的特点，本节课希望用一段文字作为引子，引发学生们的阅读方面的交流。收获对生命的感悟与自强精神的认识。 教材 分析 教学重点 认识石缝间生命的生长特点，了解作者所赞美的精神与讴歌的人。 教学难点 理解本文困境中顽强生存的生命的礼赞。 新旧知识的链接和运用 以往阅读到的各种有关顽强拼搏的作品与现实生活中的人物。 教学准备 投影 教 学 过 程 设 计 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 导语设计：生命的温床不全是肥沃的土壤，我们不能总是遇到鸟语花香，春色满园，生活中遭遇不幸该怎么做。 朗诵课文：请两名同学朗诵 感受情境 深情朗诵 通过情境的创设与渲染，带领学生步入文本意境，准备鉴赏。 感受文本语言魅力和精神内涵 品读文本：请同学们概括文中松柏的特点，通过它作者揭示了怎样的道理。 阅读交流：结合阅读体验和生活经历，你还能想到哪些石缝间的人物？ 联系自身：我们并非遭逢厄运，身体有残疾的也是少数，顺境中的我们该怎么做呢？ 学生抓住语句进行品读、交流，学生与学生交流，老师与学生交流。 学生上台交流作品中顽强拼搏的人物和阅读心得。 结合自身实际谈谈目前要做的。 既能懂得鉴赏语言的方法还能领悟语言的深层含义。 在讲述与交流中建立良好的阅读态度，能够和谐愉快的进行师生交流，同学交流，进而拓宽知识内容，深化本节课的主题。 将文本阅读和交流体验和自身生活相联系，落实。 板 书 设 计 石缝间的生命 松柏 顽强不屈、自强不息 人 预 测 与 应 对 学生对文本的品读不会很困难，挖掘内涵也不会体验不到，只是在阅读拓展部分学生们的阅读积累程度差异较大，可能会出现交流上的障碍，因此上台概述的学生要条理清晰的为大家讲解，问题的互动更要全面顾及。学生对文学作品的深度认识还不够，可能交流时会有比较肤浅的地方，教师要做好深化引导的工作。 反 思 与 感 悟