《角的度量》教案.doc

人教版四年级上册第三单元 角的度量 教学目标： 1.使学生认识量角器，知道量角器的刻度结构，能按不同方向认识量角器上刻度的排列顺序，知道角的大小的计量单位“度”认识的角的大小。 2.使学生初步掌握量角的方法，初步学会用量角器量角。感受角的大小与所画边的长短无关。 教学重难点 1.认识量角器，学会使用量角器量角。 2.知道角的大小与两条边开叉的大小有关与两条边所画的长短无关。 教学课时：1课时 教学过程： 一、复习引入。（角的组成） 师：同学们，上节课我们认识了角，那么你知道角是怎么画的吗？ 生：先画一个顶点，再从顶点出发画两条射线。 师：线段有长短，角也有大小，今天这节课我们一起来学习角的度量方法。（板书课题：角的度量） 二、新课讲授。 （一）1.提出问题，引发思考。 师：好，现在请同学们观察黑板上的这两个角，请你告诉我，这两个角哪个大？ 生：角1那个大（角2那个大；一样大）【也可能回答的一样，都是角2那个大，这时候问他，大多少呢？】 师：哦，同学们通过肉眼观察，这两个角，觉得角1这个大一点，又好像角2那个大一点。到底哪一个大呢。我们有没有什么方法来比较比较呢？（师对于哪个角大不评价） 生：……………………. 2.小角拼凑法 师：老师这儿有一个小角，有没有哪个孩子想到办法用这个小角来量出这两个角哪个大呢？我请两个孩子共同上来完成这个过程。 （生上台演示） 师：同学们，你们同意他们的摆法吗？ 生：同意。 师：那么，同学们在摆的过程中有没有要注意的地方啊？ 生：小角的顶点要对其大角的顶点。最下面的小角的边要对其大角的边。 师：恩，很好，通过这个方式我们得出了哪个角大？ 生：角2大。 师：你是怎么看出来的？ 生：角1用了1个小角，角2用了2个多小角。 师：角2比角1？ 生：多了一个角。 师：通过用小角我们知道角1和角2哪个大，老师想知道角2比角1大多少？ 生：………………… 师：怎么办呢？怎样我们才能精确的量出大多少呢？ （二）认识量角器，以及角的计量单位，角度的读法及写法。 师：要准确测量一个角的大小，应该用一个合适的角作单位来量 1.认识角的计量单位 课件出示教材40页第3幅情境图 说明：人们将圆平均分成360份，其中的1份所对的角的大小叫作1度，记作1°，通常用1°作为度量角的单位。 介绍：量角的大小，我们最常用的工具就是量角器。这就是一个量角器。（出示量角器） 师：量角器是什么形状？ 生：半圆形的。 师：对，量角器是把半圆形平均分成了180份制成的，每份所对的角叫作1°的角。 2.认识量角器的结构。 （1）师：把半圆分成180等份，每1份是1°，这样的10份所对的角是多少？ 生：10° 师：这样的60份所对的角是60°的角，这样的90份所对的角是90°的角。（教师分别在量角器上指出10°、60°。90°的角来帮助学生认识） （2）师：量角器上这个小圆点叫做量角器的中心，对着0°的这条线叫0°刻度线。（生打开课本40页再看一遍）再仔细观察一下，量角器上有几圈刻度？这些刻度是怎样排列的？ 师：对，外圈刻度是从左往右按顺时针方向从0~180°内圈刻度从右往左按逆时针方向从0～180°。 （3）观察量角器的外圈刻度，请同学们从左边起，找出0°、55°、90°、135°、180°的刻度线。 （4）观察量角器的内圈刻度，请同学们从右边起，找出0°、30°、90°、120°、180°的刻度线。 （三）量角器的使用 1.师：很好，我们认识了度量角的工具，那么我们要怎么样应用这个量角器来量角呢？首先请同学们拿出量角器，跟着老师我们一起来尝试一下。首先，将量角器的中心对准角的顶点，角的一边对准量角器的零度刻度线，仔细看，我们要数它的度数，应该从180°数起还是从0°数起？ 生：0° 师：好，这里的0°在外圈上还是在内圈上？ 生：内圈上。 师：那么我们就要沿着内圈数。10°，20°，30°………另一条边落在了哪一条刻度线上了呢？ 生：60° 师：所以这个角的度数就是？ 生：60° 师：很好，我们再来回忆并尝试一下这个过程，首先将……… 师：在这个过程中有哪些步骤很重要？ 生：中心点对顶点。一条边要对齐零度刻度线。看准0度在哪儿（是在内圈上还是外圈上）。 生将课本41例1的空补好，并记住。 2.生尝试应用量角器并总结 师：很好，那么孩子们想不想自己试试呢？ 生：想。 师：好，就请同学们同桌一起尝试一下角2的度量，开始。 生同桌尝试。 师：好，量出来了吗？ 生：量出来了。 师：你是怎么量的？老师想请一对同桌上讲台上来试一试，请一个同学做，一个同学说。 生：我们是这样量的………. 师：同意他们的做法吗？ 生：同意。 师：还有没有想上来尝试一下的呢？ 师：他们量的好不好啊。 生：好。 师：你们是这样量的吗？ 生：是的。 师：很好。谢老师总结了一下这个