PBL在法学本科课程实施路径.docVIP

编号： 时间：2021年x月x日 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 页码：第 PAGE 5页 共 NUMPAGES 6页 第 第 PAGE 5 页 共 NUMPAGES 6 页 PBL在法学本科课程实施路径 摘要：法学是一门思辨的学科，法学学生应具有思辨的能力。然而，传统授课方式更倾向于知识的传授，对思辨能力的培养仍留有较大的开拓空间。PBL的引入可以极大地促进思辨能力的培养。因此，基于法学本科的教学目标，寻找路径融入PBL是亟待解决的一个课题。 关键词：PBL;法学本科课程;路径 一、PBL在法学本科课程中实施的必要性 PBL最初用于医学教育，通常以问题作为出发点，强调小组合作，小组项目用课程支撑项目合作—小组成员、指导老师、外部合作伙伴典范，强调学生的学习职责。但它并非总是以问题作为基础，有时也会以案例为基础（如医学）。而在法学本科课程中采用PBL，可以说是相得益彰。法学本科学习主要是使学生掌握法学的基础知识，重点是培养从法律的角度分析问题，形成法律人基本的思维模式。这样的培养目标意味着在法学教学过程中，需要重点培养学生的法律逻辑、法学分析能力。而PBL则在这个过程中有着不可代替的推动作用。（一）有益于培养学生的法律思维。“法律思维”的基本含义是“根据法律的思考”。法律思维要求用基本的法理和逻辑去解释遇到的问题。毕竟法律文本是