“六好”在劳技教的学中的应用.docVIP

第 PAGE 页 “六好”在劳技教学中应用 　　初中劳动技术课程是以项目操作为主、科学理论为辅实践性学科，教学方式灵活多样。然而，其中精髓总是以学生为主体，让学生学习各种操作技能，培养其对多种劳动工具使用能力，以更好地为自身、为他人服务。那么，劳技教学中，教师应当注重哪些方面呢？ 　　一、把好脉 　　教师要对自身能力水平与学生现有知识、技能水平具有客观认知与评价，从教学整体上把好脉。劳技教学主体是学生，在学习一门全新课程之前，先要对学生有深入具体了解，对他们现有知识与技能做到心中有数。这样准确地把好脉，才能使我们在七年级阶段对教材选择，对学生技能要求考核上做到实事求是。 　　二、选好材 　　本着我校地处东南沿海城市，虽属农村学校，但实际与城市无异现实，本人与同组老师剖析选定教材有《工艺制作》《营养与烹饪》《布艺》《木工》《电子电工》。结合我校是市航模先进学校，本组同仁还自编了校本教材《放飞理想》以供学习。有些教材活动篇中推荐操作项目，由于受到场地、材料、工具、课时等种种限制，只能忍痛割爱。譬如《工艺制作》，本人选择：1.“印章篆刻”，刻自己姓名印章，印在书本上，独一无二，学以致用，学生学得十分用心。2.“中国结制作”，学习编织手链，装饰自己；编织二回盘长结，挂在书包上，美化生活。3.“纸质八角楼制作”，通过精心雕刻，做成工艺品，摆放在书桌上，赏心悦目，增加了学习动力。其他教材中操作项目选择，原则上都是本着材料便宜、易得，操作技巧难度适中，学以致用，增强学习兴趣宗旨来选好材，为后续课程开展夯实基础。 　　三、定好位 　　对一堂课教学重点要定位明确，才能做到教学高效。如一堂课内容较多，技能复杂，来不及当堂完成，也要定好若干个小知识、技能点，及时达标。 　　一件精美工艺品，需要花费大师们大量时间精力，更何况初中阶段学生。因此，很多项目制作，都需要花几节课时间才能完成。要想精益求精，更要课后细心琢磨。然而在有限45分钟课堂教学内，每节课都必须有明确教学目标及教学重点，并且提前告知学生，让他们心中有数，这样可以合理地安排时间，提高效率。如果没有目标，有些学生就是摆弄一下工具，东看看，西摸摸，不知不觉，一节课就过去了，时间也就浪费了。例如在学习《木工》中“翻板制作”这个项目时，翻板块数较多，从画线、切割到打磨、装饰，再到最后安装，至少需要三课时，有学生甚至更多。那么在教学安排上，第一课时就是画线、切割。具体教学目标就是：画线时，正反面重合；切割时，握美工刀姿势正确。这样，学生有了如此具体目标，就能不断对自身操作及时修正，合理评价，于是阶段任务达成，更有了成就感。每节课都定好位，能有效地利用时间，提高学生学习积极性，更好地提高学生目标达成度。 　　四、布好局 　　即如何利用教材重新巧妙地组织、构思，展开教学。 　　要想上好一堂劳技课，光凭书讲或者给了学生工具与材料就放手让他们去做，这样肯定是不行，必须根据学生操作水平变化曲线合理选择教学内容及操作项目。譬如，在学习《营养与烹饪》这一科目时，本人反复研究教材，发现在开始学习主题内容中，有很多学生没学过基本概念与知识，但在后面信息部分有所提供。因此，在安排教学计划时，本人将教材内容先后次序进行了合理对调。学生对食物营养有了一定认识后，再学习主题，才能真正懂得“今天，你吃了什么”，才能为家人设计一日食谱，最后才能当个小当家。这样，我们就可以完全消化与掌握教材，使学生学到真本领。 　　五、设好问 　　提问是一门教学艺术，恰当提问能起到画龙点睛、承上启下妙用。一般，在上课伊始，老师会提问学生上节课学习内容，便于复习巩固。这是常规性提问，也有很多方法与技巧，这里暂且不提。在学习《木工》中“笔筒制作”时，先安排制作6块侧板。打磨时，学生通常都是一块块地打磨，但巡视中发现有位学生将六块板重叠起来，一次性打磨。其实他这种方法早在我设计之中，只是具有一定难度，本想让学生按常规先打磨，再建议学有余力同学尝试这种方法。看到这样教学场景，我就立即组织学生暂停操作，对他展开提问。1.“你为什么这样做？”2.“这样做好处是什么？”3.“有什么困难吗？”4.“困难解决了吗？”其他学生看到本班同学优于自己打磨方式，通过师生间提问，一目了然，减小了难度，全都掌握了这项技术。可见，适时提问，比教师本人讲解更有效。 　　当然，成就一堂优秀劳技课，还有很多其他方法与技巧，但是只要严格遵照以上六点，精心备课，认真上课，那么，我们劳技课堂终将成为最受学生喜爱、最能学到知识、提高技能课堂。让学生在快乐中成长，是教师最大心愿。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、积金遗于子孙，子孙未必能守；积书于子孙，子孙未必能读。不如积阴德于冥冥之中，此乃万世传家之宝训也。 2、积德为产业，强胜于美宅良田。 3、能付