“六环一线”式在高中信息技术教学中的应用.docVIP

第 PAGE 页 “六环一线”模式在高中信息技术教学中应用 　　由于新课程改革不断深化与发展，以及信息技术在社会生活中广泛应用，普通高中对于信息技术学科重视程度也有所提高。但是我国高中信息技术课堂仍然遵循着较为传统教学理念与教学模式，采用“单纯学习操作技能与机械训练模式”，将过多时间放在理论教学上，例如教授学生使用软件理论，而忽视了学生在信息处理、自主剖析、动手实践等方面能力培养。总来说，当下高中信息技术课堂教学设计水平与教学质量急需提高。“六环一线”模式是指“六个学习环节”加“一条导学主线”教学模式，其中“六个学习环节”包括检测预习、依标导学、互动交流、小组展示、质疑剖析与达标测试，“一条导学主线”则是指以“教师导学”理念贯彻教学始终。简单地说就是将“教”与“学”合理地结合在一起，既要充分尊重学生主观能动性，又要坚持以教师为教学活动“引导”。基于此，本文将重点关注在高中信息技术教学过程中，教师如何合理利用“六环一线”教学模式来提高信息技术课堂教学质量。 　　一、课前：合理设置预习导学 　　检测预习作为“六环一线”模式第一个环节，对于一节课是否能顺利开展具有重要开端作用。学生在课前对所学知识进行预习，能够帮助学生事先在头脑中形成一个印象。然而，预习并不是简单地浏览一遍教材，而是需要带着一定目标地从预习中发现问题。因此，学生需要在教师专业指导与帮助下进行课前预习活动。在这一环节中，教师要依据教材内容与教学要求，为学生设计科学合理导学教案，布置一定课前任务，让学生在完成课前任务过程中熟悉教学重难点。因此，这一环节与导学环节之间关系是十分紧密。教师在为学生制定学习目标与课前任务时候，一定要立足于教材内容，并考虑学生实际情况，使导学案具有一定可行性与科学性。最重要是，导学环节要注重引导学生掌握自主学习方法，教师要介绍自学方法、范围、注意事项等，对于那些自学能力较差或者知识基础薄弱学生，教师要给予特别关注与指导，使每个学生都能养成自主学习良好习惯，掌握自主学习方法要领。 　　例如，在教学“信息及其特征”一课时候，教师要意识到学生虽然在初中阶段就已经接触过信息技术，但却没有掌握系统、完整理论体系。而这一章节知识主要是理论性，教学重点是让学生理解并掌握信息特征。为此，教师在课前要认真研读教材并设计一个合理导学教案，为学生设置一些简单问题，以问题来引导学生进行预习。比如说：第一，通过预习教材认识信息基本概念；第二，理解并掌握信息具有哪些方面特征；第三，能够准确区分信息与信息媒体之间关系与区别；第四，从日常生活中找出一些与信息相关例子。学生在课前按照导学教案完成预习，学会结合教材以及上网搜索来独立思考与回答上述问题。在这个过程中，学生不仅学到了知识，更重要是学会了自主学习方法，培养了独立思考能力。教师可以根据学生预习情况展开课堂教学，比如说教师可以在课堂上抽学生回答问题，并让学生以小组形式就预习中未解决问题及新产生问题进行讨论。如此一来，教学更具有针对性，课堂能够顺利开展，教学效率自然随之提高。 　　二、课上：有效组织互动展示 　　高中信息技术课堂由于受传统教学模式影响，一直以来都采用教师主导课堂方式，教师完全占用一节课时间，学生之间缺乏必要互动与交流，导致课堂气氛低沉，学习效率低下。在“六环一线”教学模式引领之下，教师要及时转变教学理念，改善课堂模式，给予学生更多交流互动时间，采取小组合作、讨论互动、分组展示形式，让学生有更多自主学习与分享交流机会。互动交流环节与小组展示环节作为“六环一线”教学模式中重要环节，要求教师要尊重并突出学生主体地位，将课堂还给学生，通过开展各项有趣教学活动，以及布置具有剖析意义问题，引领学生展开分组讨论。而分组展示是检测讨论结果有效方式，更能体现学生在教学活动中主体地位。 　　以“PowerPoint”教学为例，具体教学环节如下： 　　第一，在教学了“PowerPoint”一课内容后，教师要组织一个有关“PPT设计与应用技巧”讨论活动，引导学生围绕教学中重难点知识展开讨论。将全班学生分为若干个小组，每一个学生都要针对自己学习中遇到问题展开分享与交流，谈一谈自己知道哪些运用PPT技巧，并且尝试总结本节知识重点。 　　第二，小组讨论结束后，教师要留出8到10分钟时间，作为小组提问时间。每个小组可以将讨论中遇到问题提出来，由教师或其他小组同学帮助解答，或者由教师为学生演示PPT操作步骤。 　　第三，学习了PPT制作相关内容后，教师要设定一个主题，让学生以小组为单位进行PPT制作。比如说，教师以“走进伟人”为主题，让学生运用PPT制作一个演示文稿来介绍一个历史伟人。学生根据自己能力与特长进行组内分工，每位学生在组内负责不同任务：上网查找资料与整理资料、根据资料写作文本、文稿设计与排版、制作PPT、演示主讲