“六字”教学法在初中数数学教学中的重要性.docVIP

第 PAGE 页 “六字”教学法在初中数学教学中重要性 　　初中是学生整个学习阶段打基础重要时期，需要好好把握与利用，这对以后高层次学习有重要影响。数学学科不像文史类学科那样带有主观色彩，更多要求学生保持客观态度，掌握学习规律与方法，培养正确逻辑思维。“六字”教学法实施有利于学生客观数学思维形成，对今后数学学习有积极影响。“六字”，即读、问、议、讲、练、评这六个字。以数学教学为例，无论遇到什么样问题，我们首先要做就是读懂问题、弄清楚问题，了解问题给出条件，这就是认识问题表象与内部特征。但不是所有问题一开始都能知道解决方法，于是出现了疑问，提出问题本身就是加深对问题理解过程，质疑产生加速了对问题本质意义进一步了解，接着经由教师讲解指导，理解问题本质意义，找出正确解决方法。到这里，我们还需要继续，才能真正地掌握问题，也就衍生出“练”与“评”，通过有规律练习，加深对问题掌握，同时根据解决问题把握，进行总结归纳，学会举一反三，从根本上提高学习效果。“六字”教学法在注重学生主体地位同时培养他们逻辑思维能力，让学生在潜移默化影响下，发散思维，举一反三，培养数学思维。总而言之，“六字”教学法在初中数学课堂运用，有重要研究意义。 　　一 “六字”教学法在初中数学教学中应用 　　1.坚持学生主体地位 　　在传统教学模式中，教师是一切教学活动中心，过分注重教师功能与作用，严重忽视了学生主观能动性发挥，抑制了学生学习主动性。长久下来，抑制了学生思维能力发展，被动地接受知识，数学课堂气氛沉闷，教师与学生间缺乏积极互动，不利于良好课堂效果发挥，最终数学成绩也让人大失所望。 　　“六字”教学法实施摒除了教师中心论原理，把着力点更多地放在学生身上，最大限度地引导学生思维，提高学生学习兴趣，提升学生对课堂教学参与度，实现由被动接受知识到主动了解知识、解决问题转变。培养学生独立思考能力与习惯，对数学学习有重要积极作用。 　　学习兴趣提高，求知欲增强，对实现良好数学课堂效果有极大推动作用。学习效果提高，最明显变化就是数学成绩提升。数学成绩提高是教师教学成功表现一个重要方面。 　　2.注重逻辑性，培养数学思维 　　现阶段，数学课学习一个严重弊端就是通过题海战术不停地反复练习，期望利用不断重复方法加深对题目理解，甚至有教师要求学生背诵题型来应对数学考试。这样做法在本质上不利于数学课学习。长久下来，对数学学习理解也会形成固定模式，不利于学生智力开发。 　　数学课是一门灵活学科，充满了逻辑性，每一道数学题有不一样解题思路。对这类灵活学科，我们不能运用单纯讲与反复练方法，教师应做是在课堂上带动学生学习，引导学生进行数学剖析，指导学生正确研究方向，培养学生自主解决问题能力，在潜移默化中培养学生严密思维逻辑，不断地拓展学生思维模式，让学生在数学课学习中形成良好数学思维，学会举一反三，保证数学学习质量，提高数学能力。 　　3.提高教师教学水平 　　“六字”教学法运用，对教师教学水平要求是很高，它需要教师转变心态，不再唱“独角戏”，放手让学生自己来学。同时“六字”教学法着重强调了教师引导作用，在一定程度上要求教师在平时工作中时刻加强对自身素质培养，不断学习积累经验，提高自己思想内涵，为更好地指导学生提供保障。 　　二 “六字”教学法在初中数学课堂研究意义 　　1.培养正确逻辑思维 　　“六字”教学法实施意义之一，在于它能让学生在平时课堂学习中形成严密思维逻辑，掌握数学学习规律。正确逻辑思维是学生在数学学习中正确客观解决问题前提，对数学思维形成有重要作用。这对今后更高层次数学学习意义非凡。 　　2.提高数学课堂参与度 　　传统教学模式过分夸大教师作用，严重忽视学生自主学习能力，对学生综合能力提高造成了阻碍。而“六字”教学法作为一种新型教学方法，摒弃了传统教育模式中落后思想与形式，打破了教师中心论观念，树立学生是学习主体指导思想，最大限度地发挥学生作用，让学生主动学习，自主地投入到数学课堂教学活动中，提高数学课堂参与度。 　　3.提高数学成绩 　　数学成绩是检验数学学习效果重要标准。“六字”教学法在培养学生正确思维习惯时，能很好地调动学生主观能动性，让学生纷纷投入到数学课堂学习中，这对数学成绩提高有重大影响。 　　4.使数学教学更加完整 　　一般教学模式包括五个阶段：（1）心理准备阶段，即引发原动机，六字教学法中读、问，能引发学生兴趣、激发学生求知动机。（2）领会阶段。（3）巩固。（2）（3）这两个阶段需要议、讲、练。议：包括同学之间讨论也包括师生之间讨论交流，能使思维碰撞加深对知识理解与领会。讲：包括学生讲、老师讲，讲同时能把知识梳理清楚，也锻炼了学生语言表达能力。练：巩固提高，必须要靠大量练习来强化与内化所学知识。（4）运用阶段。练习可促进知