人教版初二数学上册第十四章数学活动.pdfVIP

第十四章 数学活动 抚顺市第三十中学 李兆莹 一、内容与内容解析 内容 两个两位数相乘的积的规律 本节课是在上一章刚学会了演绎推理，本章学完多项式乘法，后续还要迁 移到代数推导的时间点上进行的，是字母表示数的深入、代数初步学会推导的 一节课。学生已经掌握了多项式乘法、因式分解之后，自然过渡到具有特殊形 式的两位数乘法，体现了特殊到一般的思想方法。探索规律的过程，从具体的 几组特殊形式的两位数乘法的运算结果中，通过观察、比较、抽象概括出一般 内容 的形式，并通过符号推理获得符号表示及语言表述，体现了从具体到抽象的研 究问题的方法。 解析 字母可以是具体的数、单项式、多项式等。对两位数相乘规律的学习和研 究，不仅经历推理、探究，而且要经过验证的过程，使学生明确数学问题的产 生和发展过程，结论一定要经得住验证，加深数学思想及解决问题的方法在学 生头脑中印象，同时也为今后学习同类问题奠定良好的基础。因此，本节课在 初中阶段的教学中具有重要的地位。 基于以上分析，确定本节课教学重点为：用符号表示并推导规律，体会从 教学重点 特殊到一般的数学思想方法。 二、目标和目标解析 1、基本知识：发现十位数字相同，个位数字为 5 的两位数相乘的积的规律及 十位数字相同，个位数字之和等于 10 的两位数相乘的积的规律，利用规律进 目 行相应的计算。 2 、基本技能：进一步发展学生的符号感和推理能力、归纳能力。 标 3 、数学思想方法：体会化归思想和从特殊到一般的数学思想在运算中的价值。 4 、基本活动经验：经历探索数量关系、运算符号表示、验证规律的过程，培 养学生观察、分析、推理的能力。 本节课活动是围绕两个两位数相乘的积的规律的探究，让学生经历公式的 形成过程：从特殊到一般，即“归纳——猜想——验证——数学符号表示”的 目标 过程。进一步发展学生的符号感，培养他们的合情推理和归纳推理的能力。积 解析 累数学活动经验，感受“数学规律”的魅力，在自主探究、合作交流的过程中 体验学习数学的快乐。 三、学情分析及教学问题诊断分析 学生已有的认知基础包括： 用字母表示数、 列简单的代数式、 整式的加减、 整式的乘法等。但本节课所研究的两个两位数相乘的积的规律，主要体现在结 学情 构的特殊性上， 学生往往难以掌握。 八年级的学生观察、 操作、 猜想能力较强， 分析 但归纳、运用数学意识比较薄弱，思维的广阔性、敏捷性、灵活性比较欠缺， 需要在课堂教学中进一步加强引导。 学生往往难以掌握用字母表示数的广泛含义（如字母可以表示负数、多项 教学问题 式等），容易出现错误。究其原因就是只了解公式的表面形式，而未真正掌握 诊断分析 公式的本质特征。 教学难点 基于以上分析，确定本节课教学难点为：证明所发现的规律。 四、教法、学法及教学辅助手段 教法 依据循序渐进原则和启发性原则，本节课将采取引导发现法和启发讨论相 和 结合的教学方法。以“问”来启发学生深思