“光电检测技术”课程教学改革与实践精编.docVIP

第 PAGE 页 “光电检测技术”课程教学改革与实践 　　基金项目：本文系内蒙古科技大学教改项目（项目编号：JY2019021）研究成果。 　　一、“光电检测技术”课程教学现状 　　光电检测技术在科学技术发展史上占有重要地位，“光电检测技术”教学与研究也越来越得到国内外高等院校与科研机构重视。目前国内开设“光电检测技术”课程高等院校达50多所，专业覆盖了测控技术与仪器、光电信息工程、光信息科学与技术、电子信息工程、通信工程、应用物理、探测制导与控制、生物医学工程等。[1-3] 　　内蒙古科技大学（以下简称“我校”）测控技术与仪器专业充分结合教育教学背景及教学资源，以培养宽口径、综合实践型人才为目标，以光机电算一体化为主体，以光电为特色，开设了“光电检测技术”课程，对于培养具有创新能力综合实践型人才具有良好促进作用。该课程衔接了“工程光学基础”、“单片机原理及应用”、“智能仪器”等，不仅能够使学生了解光电领域新技术发展与应用，更有利于培养学生综合实践能力与创新能力，拓宽测控技术与仪器专业就业口径。“光电检测技术”课程具有内容多、应用性强、发展快等特点。如何通过课程教学与实践，使学生熟练掌握各种光电检测系统设计，提高学生综合实践能力，各高校测控技术与仪器专业都做了很多剖析。[4，5]本文根据自身教学实践与对我校测控技术与仪器专业教学开展情况，结合我校培养目标对“光电检测技术”课程理论教学与实践教学做出了改革剖析，提高课程教学质量。 　　二、“光电检测技术”课程改革思路 　　“光电检测技术”课程是我校测控技术与仪器专业一门重要专业基础课。该课程内容丰富、实践性较强，着重培养学生计算机应用、测量与自动控制、智能仪器设计等领域综合实践能力。根据培养目标与专业设置变化，我校“光电检测技术”课程经历了几次改革。第一，为适应光电检测技术蓬勃发展与学生就业需要，开设了本课程，共50学时，包含了光电子与光电检测两部分，课程内容主要是光电传感、检测原理及光电检测系统等几部分。第二，由于测控技术与仪器专业培养目标及培养方案调整，为满足我校学生就业需求，将该课程教学内容及教学学时数进行了改革，内容上着重光电检测及光电检测系统设计，学时更改为32学时。第三，为突出本校办学特色及教育教学优势，在教学过程中不仅注重基础理论讲授，更注重对学生综合实践能力培养，对“光电检测技术”课程教学环节及实践环节进行改革，以培养工程实践型人才为目标，充分培养学生创新思维与综合实践能力，满足社会对高层次检测技术人才需要。 　　三、“光电检测技术”课程教学改革实践 　　1.教学内容改革 　　由于开设“光电检测技术”课程专业多样性，应根据各个专业培养要求合理选择教学内容。结合我校测控技术与仪器专业培养目标，对“光电检测技术”课程教学内容进行了改革，目在于使学生通过课程学习，既了解光电检测技术发展前景、光电器件工作原理及光电检测基本方法，又能对光电检测系统设计有整体把握，达到课程教学目。具体改革方案如下： 　　（1）注重基础，突出重点难点，合理安排教学内容。目前“光电检测技术”教材内容各有优缺点，有些教材较注重基础理论、基本原理，而对光电检测系统设计内容介绍较少；有些教材兼顾理论教学与实践教学，但对于光电检测领域新技术、新发展介绍较少，使教材内容落后于光电产业发展；有些英文教材在光电检测技术新发展方面编写较为突出，但对光电检测技术及光电检测系统整体性上把握较差，且与教学大纲不符。因此必须结合本专业需求，合理选择“光电检测技术”课程教材内容，做到基础知识重点讲授，难点重点精讲细讲。例如光电检测器件是光电检测技术重要内容，在教学中着重讲解光电器件工作原理、结构、性能参数及应用范例，而对于光电检测器件偏置电路、前置放大电路、匹配滤波等前期课程中已经涉及内容进行略讲。光电探测器分为光电效应型与热电效应型，由于热电器件在“热工测量仪表”课程中为重要学习内容，在本课程教学中将热电器件一章改为自学。而涉及计算机接口等内容由于在“单片机原理及应用”中详细讲解，在本门课程中将其删去。 　　（2）结合测控技术与仪器专业培养目标及专业设置，补充反映专业特色内容。结合我校冶金背景、测控技术与仪器专业培养目标及学生就业需求，加强本课程与其他专业课程衔接，对光电检测新理论、新技术、新应用与新成果进行了补充。例如在光电检测方法讲解过程中以智能机器人定位技术为例介绍光电器件应用，激发学生自主学习动力。在讲解光电位置传感器时，以光电位置传感器用于智能汽车防追尾系统为具体案例，启发学生认真思考，激发学生学习兴趣。在讲解激光器、光电耦合器件CCD过程中，结合器件应用背景，把器件最新制作工艺、应用前景介绍给学生，并将光电耦合器件CCD成像原理与手机采用CMOS成像原理进行对比，激发学生学习兴趣。根据学