部编人教版语文四年级下册01.3清平乐村居集体备课教学设计1.docxVIP

精品文档 精品文档 PAGE 精品文档 部编人教版语文四年级下册01.3清平乐村居集体备课教学设计1教学目标： 知识目标：学习生字新词，理解“相媚好、无赖、卧剥”。 能力目标：有感情地朗读并背诵课文，感悟田园生活的意境。 情感目标：激发学生对田园生活的喜爱，对大自然的赞美之情。 教学重点：在多层次阅读过程中体会词境，感受乡村生活的安宁美好。 教学难点：理解“相媚好”，能想象词所描绘的情景。 教学时间：一课时。 教学过程： 一、导入新课 同学们，在清朝诗人高鼎的眼中，《村居》是一首诗，是“草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”而在宋朝词人辛弃疾 的眼中，《村居》是一首词，（指课题）一起读。 1、从形式上比较诗与词的不同。（句子有长有短，所以词还有另外一个名字叫 长短句。词的两部分，上面的一部分叫上片也叫上阕，下面的一部分叫下片也 叫下阕。就像一首歌词的两段一样。它的题目上有不一样，有词牌名。） 2、理解词，板书课题：清平乐 *村居 3、正音：乐（yuè）齐读课题 （简介）清平乐是词牌名，村居是题目，意思是乡村生活。读课题时，中间注 意停顿，再一起读一遍。 二、诵读全词，品味语言。 （一）、读准字音 1、出示生词：相媚好 翁媪 无赖 卧剥 莲蓬 2、教师指导 3、生齐读 （二）、读出节奏。 1、每个词牌的词都有其固定的节奏，在朗读时，我们要很好地遵循它们的节 奏，这样可以把这些词读得更美。 《清平乐村居》的节奏是这样的： 清平乐（yuè）·村居 茅檐/低小，溪上/青青草。醉里/吴音/相媚好，白发/谁家翁媪？大儿/锄豆溪东，中儿/正织鸡笼。最喜/小儿无赖，溪头/卧剥莲蓬。 2、学生自由练读，教师巡视指导。 3、指名读，齐读。 三、了解词意，整体感知。 1、小组合作，体会词的意思 2、汇报：相媚好 翁媪 无赖 卧剥 溪上（头） 鋤豆 ①清平乐 村居：清平乐，词牌名。村居，这首词的题目，意为乡村生活。 “乐”在此处读 yuè。 ②茅檐：茅屋的屋檐。 ③吴音：作者当时住在江西东部的上饶，这一带古时是吴国的领土，所以称这 一带的方言为吴音，吴地的方言。 ④相媚好：这里指互相逗趣，取乐。 ⑤翁媪（ǎo）(也读yùn和wò）：老翁老妇。 ⑥锄豆：锄掉豆田里的草。 ⑦织：编织,文中指编织鸡笼。 ⑧亡赖：同“无赖”，亡读 wu二声，这里指顽皮，淘气。 ⑨卧：趴。 ⑩剥（bāo)：剥去，去掉皮壳。 3、说一说词句的意思。 房子是用茅草盖的，屋矮檐低；门前有一道溪流，岸边长满青草，绿水青草相映，更显得碧清可爱。不知是谁家的两位斑斑白发的老夫妻喝过几杯酒后，醉醺醺地用地道的吴地方言对话，互相取悦，语调柔媚亲昵。 大儿子在河东的豆田里锄草，二儿子正在编织鸡笼子，只有我最喜欢的顽皮的 小儿子在河边爬着卧着剥莲蓬玩。 四、想象画面，品悟词意 （一）、我们常说：诗中有画，画中有诗。今天我们就通过想象画面，品悟词意。 1、根据画的名称找出对应的词句。 清贫静雅图——茅檐/低小，溪上/青青草。 温馨幸福图——醉里/吴音/相媚好，白发/谁家翁媪？ 勤劳乐趣图——大儿 /锄豆溪东，中儿/正织鸡笼。最喜/小儿无赖，溪头/卧剥 莲蓬。 2、想象画面，品悟词意 1）课件出示：清贫静雅图——茅檐/低小，溪上/青青草。①你从“低小”体会到什么？。②读到“青青草”，我们仿佛看到了什么？你能体会到村居人家居住的环境有什么特点？（清新美丽宁静） ③瞧，他们就生活在这样优美的山村，你能按顺序说说这乡村的美景吗？（可以由远到近，也可以由近到远） 指导朗读：这么美的风景，真是如诗如画呀！你能读好吗？ 指名读。（草真青啊！） 小结：瞧这一家子，生活在山清水秀的农村真是自有一番乐趣呀。那就让我们走进画中，听他们聊聊吧！ 2）勤劳乐趣图——大儿/锄豆溪东，中儿/正织鸡笼。最喜/小儿无赖。 ①从这两句话，可以看出这大二和中二是怎样？怎么夸他们？大儿、中儿的勤劳孝顺。②练习说话：看看图，抓住“卧”字，你能想象他顽皮剥莲蓬的动作神态写具 体吗？ ③联系生活实际，结合课文的环境想一想他还会怎样顽皮？ ④小二给你留下了怎样的影响？（无拘无束自由自在天真可爱调皮可爱） ⑤课件出示：小二/锄豆溪东，大二/正织鸡笼。最喜/中二无赖，溪头/卧剥莲蓬。 ⑥这样调整以下次序行吗？为什么？（词人善于抓住符合人物年龄、身份的特点，寥寥几句，活灵活现地描绘出人物的神情意态。） 6)在读句子体会作者写作精准。 （3）温馨幸福图——醉里/吴音/相媚好，白发/谁家翁媪？ 1）理解“相媚好”读懂了什么？ 2）联系上下文体会，说说这老两口是因什么而“醉”的？ 五、简介作者，深悟诗情 1、浏览资料幻灯出示：辛弃疾出生于被金人侵占的北方，亲眼目睹了汉人的妻 离子散、家破人亡。他十分渴望百姓能过上安定宁静的生活