“克和千的克”教学设计及评析.docVIP

第 PAGE 页 “克与千克”教学设计及评析 　　教材内容： 　　 　　义务教育课程标准实验教材人教版数学二年级下册“克与千克”。 　　 　　教学设想： 　　遵循《数学课程标准(实验稿)》倡导数学课程要关注学生生活经验与已有知识体验重要理念，“克与千克”这部分内容编排力求接近学生实际生活，从生活情境出发，使学生感受并认识质量单位克与千克，通过各种实践活动初步建立1克与1千克概念，感受数学与日常生活密切联系。 　　学生在日常生活中已经对物体轻重有了感性认识，但对质量单位还缺乏认识。质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得到，只能通过亲自感受来认识。因此，要让学生通过实际操作，对克与千克这两个单位实际“大小”形成鲜明观念，并联系学生生活实际，通过“看、掂、称、猜”等实践活动，让学生在自主剖析、合作学习中加深认识这两个质量单位，掌握单位间关系。 　　教学目标： 　　1　在具体情境中感受并认识质量单位克与千克，初步建立1克与1千克观念。 　　2　知道天平用法，会认读盘秤上重量，在建立质量观念基础上，强化估量物体质量意识，获得成功体验。 　　教学过程 　　一、谈话导人 　　1　今天，同学们与老师一起去逛逛超市。(课件播放相关情境) 　　2　小丽与小强找到了饼干与豆油，请同学们读一读这两样物品包装上重量。(学生齐读：110克、5千克。) 　　3　小精灵明明告诉我们，表示物品有多重，可以用克与千克作单位。那么，同样是表示物品重量，为什么一个用克作单位，而另一个用千克作单位呢?同学们想知道吗?今天我们就来学习克与千克。(课件出示课题，齐读一遍：克与千克。) 　　二、剖析新知 　　1　认识、感知1克。 　　(1)1克究竟有多重呢?一枚值2分硬币与两颗回形针重量?是1克。 　　(2)掂一掂：请同学们各自把一枚2分硬币放在右手上掂一掂，感受1克重量，再把两颗回形针放在左手上掂一掂，进一步感受1克重量。 　　(3)比一比：用自己带来物品与一枚2分硬币做比较，再次感受1克重量。 　　(4)猜一猜：请同学们互相猜一猜各自带来物品重量，然后看一看包装上标明是多少克，验证猜测与实际重量是否相符。 　　小结：我们体验了1克与几克物品后，发现这些物品都很轻，所以我们用“克”作较轻物体重量单位。克还可以用g表示。 　　2　认识天平。 　　有物品没有包装或者包装上没有标明重量，而我们又需要知道他重量，该怎么办呢?(讲解天平用法。) 　　3　感知1千克。 　　(1)刚才我们感受了1克有多重，那么1千克有多重呢?(两袋盐重1千克) 　　(2)掂一掂：1千克食盐放在手心是怎样感觉呢?请大家把1千克物品与1克物品分别放在左手与右手掂一掂，说一说你有什么感觉。 　　小结：比较重物品用“千克”作单位，1千克就是通常说1公斤，千克可以用kg来表示。 　　(3)估一估：几个苹果重1千克? 　　先请同学把苹果装袋，一只手提1千克食盐，另一只手提要估计袋装苹果，说说什么重，什么轻。(小组讨论后汇报，师生实际称一称进行验证。) 　　4　认识盘秤。 　　老师想请盘秤来帮忙，通过读刻度知道盘秤用法，并使用盘秤验证同学们猜想。 　　结果发现同样重1千克苹果，因为每个苹果大小不同，所以苹果个数不一样。 　　小结：今天我们认识了两个质量单位：克与千克。通过掂掂身边物品感受了1克与1千克到底有多重；知道了称量轻物品时一般用克做单位，称量重物品时用千克做单位。 　　三、巩固拓展 　　1　秤是我们称量物品好帮手，下面让我们一起来看一看你能不能准确读出秤上刻度，再填一填相应数据与单位。 　　(1)说说下面物品有多重：教科书第88页练习十八第1题。 　　(2)你知道他们体重吗?教科书第88页练习十八第2题。 　　(3)填单位：教科书第89页练习十八第4题。 　　2　1000克棉花与1千克铁哪个重一些?请你回家与爸爸妈妈讨论一下，下节课我们就来学习克与千克关系。 　　评析：“克与千克”教学设计鲜明地体现了数学课程标准关于“过程与结果并重”思想，按照“剖析――体验――理解――运用”思路展开教学，促使学生在数学学习中获得多方位体验与有效发展。归纳起来，有以下特点。 　　1　创设情境。激发学生学习新知欲望。教育心理学研究表明，成功教学不应是强制，而是有效激发学生学习知识兴趣与欲望。好教学设计应体现在为学生创设一个生动活泼、轻松与谐学习环境。“克与千克”教学设计在尊重教材基础上，联系学生生活经验，通过“物品有轻有重”这一生活中客观现象简捷地引入质量单位克与千克学习。教学中。让全班学生观察大家带来各种实物(二分硬币、回形针、糖果、苹果、食盐等)，并用课件出示了配套图片，创设了“逛超市”生活情境，让学生了解一些物品质量，有效地变教材