“克和千的克”教学设计.docVIP

第 PAGE 页 “克与千克”教学设计 　　教学目标： 　　知识目标：使学生初步认识重量单位“克”与“千克”，初步建立1克、1千克重量概念，知道1千克=1000克。 　　能力目标：使学生知道用秤称物品重量方法，会看商品包装上重量标识，能进行简单计算与估计。 　　情感目标：培养学生学习数学兴趣，激活学生认识“克”与“千克”主观需求，让学生在活动中体验成功，培养学生团结协作精神。 　　教学过程： 　　一、认识生活中常用计量工具 　　1.观察生活照片，引入“秤”概念。 　　师：卖菜阿姨要知道菜重量，奶奶要知道芝麻重量，都要用到什么工具? 　　生：秤。 　　师：要知道物品重量，可以用秤来称一称。 　　2.认识各种各样秤。 　　(1)师：根据用途不同，秤可以分为很多种。你见过哪些秤?在什么地方?用来称什么?(生答略) 　　(2)介绍学生没有说出来几种秤。 　　师：在超市里，我们还能见到这种秤(出示图片)，它能同时显示重量与价格。此外，还有计量货车重量地秤…… 　　二、初步认识重量单位“克”与“千克”，建立克、千克重量单位概念 　　师：秤家族中有那么多成员，它们都能用来称物品重量。那么，怎样才能精确地表示出物品重量呢?今天，我们就来认识两个重量单位――克与千克(板书)。 　　师：请把书翻到84页，看看书上是怎么介绍。看完后，回答以下问题：常用重量单位有(　)、(　)。1000克还可以叫做1(　)。 　　师：请同学们把准备东西拿出来，看包装上标重量是多少，告诉同桌与老师。 　　1.建立克、千克重量单位概念。 　　(1)初步建立1克重量概念。 　　师：同学们还带来了2分硬币，请用手指掂一掂，感觉是轻还是重?(生答略)这个2分硬币重约1克，1克比较――轻(生答)。 　　(2)初步建立1千克重量概念。 　　师：老师手里拿是苹果，重200克，如果一车苹果也用克作单位还方便吗?(不方便)这就需要一个比克更大单――千克。 　　(3)感知克与千克之间进率。 　　师出示一枚2分硬币，需(1克)：10枚2分硬币约重多少克?(10个1克是10克) 　　让学生通过多媒体显示理解1000克与1千克关系：l000克=1千克(板书)。指导学生读这个等式，区分1000克与1千克读法。 　　2.分组实验操作，具体感知1千克重量。 　　具体做法： 　　(1)称出1千克沙子，掂一掂。 　　(2)比一比，500克大米与1千克沙子轻重。 　　(3)称出1千克苹果，数一数，有几个。(准备大小不等苹果若干，并提问：个数相等苹果重量一样吗?) 　　(4)称出1千克盐，看一看。(准备500克袋盐若干，学生有直接拿两袋盐，教师要求他们说出道理) 　　3.与生活中熟悉物品重量建立联系。 　　教师出示1千克饮料，让学生列举生活中重量1千克物体。 　　4.小结：克与千克都是国际法定重量单位。 　　三、巩固练习 　　1.填空。 　　1千克=(　)克　3000克=(　)克 　　6千克=(　)克　4000克=(　)克 　　2.在(　)里填上＞、＜、=。 　　2千克(　)2000克　5千克(　)4900克 　　800克(　)1千克　2500克(　)3千克 　　(如有错误，让其他学生说明原因) 　　3.做课本89页第4题与第7题。 　　四、扩展练习 　　1，(出示一串气球)用哪种秤来称呢?用什么做单位合适呢? 　　(出示一块铁)用哪种秤来称呢?用什么做单位合适呢? 　　(学生讨论后回答) 　　师板书：一般物体重量常用千克作单位。 　　2.1千克棉花与1千克铁，谁重? 　　(学生讨论：不能由物体大小来决定它们重量) 　　3.课件演示：一艘船载重量是43千克，小鹿重量是35千克，小猫2000克，小山羊40千克，小狗3000克。小猴子3千克。想一想：它们怎样才能最快过河呢? 　　五、全课总结(略) 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、生气，就是拿别人的过错来惩罚自己。原谅别人，就是善待自己。 2、未必钱多乐便多，财多累己招烦恼。清贫乐道真自在，无牵无挂乐逍遥。 3、处事不必求功，无过便是功。为人不必感德，无怨便是德。 4、平安是幸，知足是福，清心是禄，寡欲是寿。 5、人之心胸，多欲则窄，寡欲则宽。 6、宁可清贫自乐，不可浊富多忧。 7、受思深处宜先退，得意浓时便可休。 8、势不可使尽，福不可享尽，便宜不可占尽，聪明不可用尽。 9、滴水穿石,不是力量大,而是功夫深。 10、必须不断汲取专业知识但不要以专家自居以专家自居的想法会损害产生新思想、运用新思想的能力。