从审美角度提高文言文教学质量-教育文档.docxVIP

从审美角度提高文言文教学质量 新课程标准》指出：“语文具有重要的审美教育功能，高 中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶， 培养 中语文课程应关注学生情感的发展， 让学生受到美的熏陶， 培养 自觉的审美意识和高尚的审美情趣， 培养审美感知和审美创造的 能力。” 发挥文言文作品对学生审美能力的培养作用。 、营造审美氛围 应该说， 文言文的教学不应仅仅局限于语文学科， 因为它还 涉及诸如历史、政治等方面的知识。受古代的时代背景、人文环 境、个人的生活经历及性格等各方面因素影响写成的文章， 想要 充分赏析，又怎么能不考虑这些问题呢？只有创设一个适合的情 境，转换时空， 让学生产生“代入”的情感， 才能真正触动学生， 帮助他们理解文言文。 如果只讲单纯地课文， 割裂了文章与这些 因素的联系，这样的课堂教学无疑是苍白的、没有生命力的，又 怎么能期望学生对此兴趣盎然、 乐此不疲呢？例如在学习文言文 鸿门宴》时，大可选用一些金戈铁马的背景音乐，如《十面埋 伏》等，在激昂的音乐中深沉地诉说秦末战乱、楚汉相争的历史 故事，当一双双黑色的大眼睛凝神望着你，眸光跟随你的讲述， 或悲伤或热烈时，再来学习课文，我想，孩子们是乐意的，至少 解作品的诸多写作背景， 才有助于学生走进作者的内心世界与作 者谈心，才能更好地体味文章的美感，提高审美能力。 他们的思维不会再“调皮”地“溜号”。只有创设情境让