《〈论语〉导读》教学设计.docxVIP

精品文档 精品文档 PAGE 精品文档 《〈论语〉导读》教学设计 【教学目标】 1.通过学习《论语》，理解《论语》中关于学习、从政和 为人处世的论述。 2.激发学生主动阅读经典名著《论语》的兴趣。 3.理解并背诵名言警句，体会文章丰富的内涵。 【教学重点】 分析《论语》一书的主要思想内涵，结合自身体会理解《论语》。 【教学难点】 正确理解《论语》中的格言警句。 【教学思路】 首先，视频导入，激发学习兴趣；然后带领学生理清课文中孔子的主要思想主张；其次，指导学生阅读的技巧，包括常用字纠错、关键词赏析；最后，落脚到分享各自的阅读体会。 繚蹣鹽擺舻湯帏爷瀕齠叽镏諛皚贝。 【教学方式】 1.诵读法。 2.讨论点评法。 【教学过程】 一、导入新课 播放《演说论语》视频片段，时长五分钟。 百代馨香，德配天地 万世师表，道贯古今 让我们一起走进《论语》，共享含英咀华之乐。 二、检查预习 宋儒把《论语》和《中庸》《孟子》《大学》合称为“四书”。《论语》是一部语录体散文集，是孔子的门人和再传弟子所辑录的孔子及其弟子的言行录。 議謀瑪蛳钌荚錾驷疗飭鹼适髅維鲫。 孔子，名丘，字仲尼，儒家学派创始人，思想核心是仁， 政治上主张礼治，鼓励人们入仕，即“出来做事”。开私人讲学的风气，传说有弟子三千人，身通六艺者七十二人。孔子本人也被历代统治者尊奉为至圣先师。 癟绚开骧拣瑩論诿艫綞頜鲢夢认艙。 三、孔子的思想主张 思想主张――一言以蔽之：克己复礼以为仁君子与小人之别：君子喻于义，小人喻于利 以此为例，阅读课本第 85页，尝试归纳教育思想。 四、常见句纠错（阅读时结合具体语境） 1.子曰：“学而时习之，不亦说乎？”中“时”的意思。 时――“时”字在周秦时若作副词用，等于《孟子 ?梁惠 王上》“斧斤以时入山林”的“以时” ，“在一定的时候”或 者“在适当的时候”的意思。 2.孔子谓季氏，“八佾舞于庭，是可忍也，孰不可忍也？” 译文：孔子谈到季氏，说：“他用六十四人在庭院中奏乐舞蹈，这都可以狠心做出来，什么事不可以狠心做出来呢？” 蓋誨較餳儐缦块僂虾萧稣尴鈉謗负。 忍――一般人把它理解为“容忍”“忍耐”，不好，因为孔子当时并没有讨伐季氏的条件和意志，而且季平子削弱 鲁公室，鲁昭公不能忍，出走到齐，又到晋，终于死在晋国 之乾侯。这可能就是孔子所“孰不可忍”的事。《贾子?道术篇》：“恻隐怜人谓之慈，反慈为忍。”这“忍”字正是此意。 釓鮐龜擯讪喾黿潋笺减讧濃厌錒萦。 五、课堂探究 （一）阅读示例 关于君子的说法，你赞成哪一种，为什么？ 1.子贡问君子。子曰：“先行其言，而后从之。” 2.子曰：“君子欲讷于言而敏于行。 ” 3.子曰：“质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君 子。” 4.子曰：“君子坦荡荡，小人长戚戚。 ” 5.子曰：“君子博学于文，约之以礼，亦可以弗畔矣夫！ ” 6.子曰：“君子耻其言而过其行。 ” 7.子曰：“君子求诸己，小人求诸人。 ” 8.子曰：“君子忧道不忧贫。” （二）师生交流 课文中觉得哪一句对你启发最大？请与同学们交流体 会。 【教师示范】“吾十有五而志于学；三十而立；四十而不惑；五十而知天命；六十而耳顺；七十而从心所欲，不逾矩。”（《为政》） 笕賬诧簀娇胶奪螻訶讽訃饿镫華爱。 这段话阐述了一个人生命的完整历程。通过后天的努 力，到30岁时建立心灵的自信。慢慢地，物质积累到一定 程度，物质的东西越多越容易迷惑。到了50岁时，内心有一种定力去对抗外界。到了60岁时，有一种悲天悯人的理 解与包容。到了70岁，便从心所欲。只有建立内心的价值系统，才能把压力变成生命的动力。 謄鯪驪抛钆临驃誉轲鱍蹤閌尽儀贸。 六、齐诵颁奖词 中华文化的先驱：孔子 他用最锐利的智慧开启了那一道道尘封的门，阳光从错开的门缝间挤出来，于是门外面铺满黄金；他用最朴实的教诲铸造了一把坚韧的利斧，劈成了一道道深深的印痕，它留下的不是疼痛，而是刻骨铭心！于是，子子孙孙有了一条光明的大道。 殒赐錯羡链湊螢缜蹑瀨状馀踊腦兒。 七、结束语 通过对《论语》的学习，我们更深入地理解了人类要在 21世纪继续生存下去， 必须回归去汲取孔子的智慧。 君子和 而不同、群而不党、周而不比、泰而不骄、劳而不怨，希望 同学们都争做一位有道德、有修养的谦谦君子！ 八、作业 1.抄写《论语》中的格言警句，至少五句，并翻译。 2.阅读杨伯峻先生编写的《论语》译注。 板书： 《论语》