《不懂就问》教后反思.docxVIP

精品文档 精品文档 PAGE 精品文档 《不懂就问》是二年级上册的第一篇课文，我在上完第二课时后进行了反思，再和王春老师讨论，现在我就 把我的反思和交流的心得和大家交流交流。 我在上课是以课后问题引入“孙中山遇到问题时，他是怎样做的？”又以“他为什么要这样做？不懂就 问，为什么还要壮着胆子问？同学有怎样的表现？先生是什么样的表现？”等一系列的问题，打乱了课文的 顺序来讲，用清晰的主线，引导学生学习，这样学生学起来思路清晰。自认为还不错，我把我的上法和王老 师交流，她告诉我她在中高段才会使用这样的上法，低段的学生的认知能力和思维能力还在培养中，打乱课 文顺序上，对低段学生来讲有点难，学生对课文还没有一个整体的把握时，如果用我的方法教，会使学生对 课文学习没有一个好的顺序，不利于学生掌握好的学习习惯。 在处理第三自然段：“这一问，把正在摇头晃脑高声读书的同学惊了，教室里顿时鸦雀无声”时，我把书 重重地摔在了桌上，学生慢慢安静下来，吃惊地看着我，看我板着脸，学生不知所措，看着他们的表现，我 持续了半分钟，露出了笑容说：“孩子们，这就是鸦雀无声，不过孩子们没有做到‘顿时”，现在我们就来 灤数蝉從当陝駐击潴櫚殇辯爍緩电。 读第三自然段，读完后，我们要做到“顿时鸦雀无声’哦！”学生们按照我的要求读完课文，顿时鸦雀无声 ，这是代文涛发出了一声叹息，引得全班大笑，我及时点拨：“这只麻雀可真不听话，想想我为什么说代文 1/2 涛是麻雀？”学生一下就反来了：“因是雀无声。”我又道：“你在什么候遇到‘雀 无声’的情况？” ⋯⋯学生不知道了的意思，知道了怎运用。 ”理很好。 不比起王老的情景教学，我的就太不起眼了。王老在开伊，就学生了一个“私塾堂 垒淺躑鯊儐执骋韃態钏雙驁噸鍛賡。 “的情景，学生一直都在个情景中，特是在理4—6自然段，王老是私塾先生，学生是古的学 生，王老走到一个学生面前： ”你会背了？”学生不知道背哪儿，起 身：“不会背。”王老煞有 介事地高高起戒尺，地打了他三下，：“背都不会背，敢。”王老有走到另一位同学身 树业蔭雛鲽锩壽撺莧頡饋餾鋇鹺鋮。 道：“你会背了？”第二位学生了筋，把文了，王老： “是背一背，不是一，先背 再。”⋯⋯（具体可以看“春之声个人空”） 就是情景教学吧，我要走的路着呢！ 2/2