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教学设计
教学过程
（一）导入新课：
场景一：1932年，美国的小学生中有百分之20的营养不良。一位教师劝一个小女孩回家吃点东西，她回答说：“不行啊，我家是轮流吃饭的，今天该我妹妹吃。”
场景二：与此同时，美国的农场主们正在将一桶桶的牛奶倒入河水，把一车车的大肥猪倒进河中……
请两位同学们朗读材料，思考两则材料分别讲述了什么问题？
学生回答：材料一说明：没饭吃；材料二说明：产品过剩，倒掉销毁。
同学们请看这两则材料同是发生在美国，为什么出现了这些奇怪的现象呢？
原来这种奇怪的现象是源于1929-1933年美国的经济危机，什么是经济危机呢？经济危机的表现是产品大量积压，工人大批失业，企业纷纷倒闭，整个社会经济陷入混乱和瘫痪。为什么会发生经济危机呢？
今天我们就来一起学习第4课： “大危机”与“新政”。
课 程 标 准：
1、知道德莱塞的《美国的悲剧》著名文学作品。
2、了解1929―1933年资本主义世界的经济危机的原因和影响。
3、以《全国工业复兴法》为例，评价罗斯福新政在资本主义发展史上的作用。
课 程 标 准（出示课件，学生朗读）
（二）讲授新课
一、《美国的悲剧》
我们先来看第一个问题《美国的悲剧》，《美国的悲剧》它是来源于美国著名作家德莱赛的一部小说，曾被誉为“美国最伟大的小说”。自主学习（一）：请同学们阅读教材17页，解决两个问题：
1、请你简单介绍一下小说概要。
2、小说主要是想揭露什么问题？
学生回答：（1）小说概要
老师引导：克莱德他最大的梦想是什么？追求金钱和地位。有没有实现？没有。不但没有，反而23岁的克莱德走上了自我毁灭之路。小说难道仅仅是揭露克莱德个人的悲剧吗？不是，那么小说到底是想揭露什么问题？
学生回答：（2）小说主要是想揭露美国资本主义社会的黑暗与腐败。
那么美国社会制度的黑暗与腐败到底体现在哪里？
我们一起来看一看当时的美国的社会状况。
学生看材料：二十世纪二十年代的美国经济发展很快，工业产量增长近一倍；汽车、建筑和电气工业迅速发展，成为经济繁荣的支柱。经济的发展、物质财富的增加，使美国成为世界上最富裕的国家。美国人都纷纷陶醉于繁荣的美梦之中。
回答问题：材料表明当时的美国怎样的经济状况？
学生回答：材料表明了20年代的美国处于高度繁荣时期。
在这样一个高度繁荣的美国，怎么会出现黑暗与腐败？ 美国繁荣的背后到底隐藏着什么危机呢？
场景三：这是发生在二十世纪三十年代初，一个美国煤矿工人家庭的真实故事。
寒冷的北风呼啸着，一个身穿单衣的小女孩蜷缩在屋子的角落里。冻得瑟瑟发抖的小女孩问她妈妈：“ 妈妈，天气这么冷，你为什么不生火炉呢？” 妈妈叹了口气，说：“乖女儿，我们没钱买煤！”
“为什么没钱买煤呢？”“因为爸爸失业了？”
“妈妈，爸爸为什么会失业呢？”，“因为煤太多了，卖不去。”
三位学生生动表演，学生鼓掌。
教师分析：同学们我们不能只看这三位同学的表演，我们要看故事中存在的问题。一方面是小女孩的家里没煤烧，为什么没有煤呢，是因为煤太多了，这是不是有点太矛盾了？
探究一：繁荣背后到底潜藏什么危机？
我们不妨用图示展示一下：产品太多是因为企业盲目生产，没钱买说明人们的购买力过于低下，现在是否明白原来是企业生产的产品远远超出了人们的购买能力而显得产品“相对过剩”，原来是生产远远大于与消费，也就是说供远远大于求，所以才出现了产品过多而卖不出去的现象。产品多看起来好像是表面繁荣，太多了却是超出了人们的实际购买能力而造成了产品相对过剩，这正是美国的悲剧之所在，也正是繁荣背后隐藏的危机之所在。也正是这种畸形的供求关系而出现的“相对过剩”必然导致世界性经济危机的爆发。经济大危机究竟是何状况？
二、“黑色星期四”
我们一起来看一下一段视频。在看视频之前，要注意两个问题：
（1）1929年的世界性经济大危机首先从哪里开始？开始的标志性事件是什么？
（2）这次经济危机的特点有哪些？
看完视频，学生回答第一个问题。
结合表格，总结这次经济危机的特点有哪些？
自主学习（二）：观看视频并结合课本19页，说一说这次经济危机给美国和世界带来哪些影响？
3.这次经济危机给美国和世界带来哪些影响？（阅读教材）
A.经济上：引起资本主义国家经济大萧条。
B.政治上：引发各国政治与社会危机
C.国际关系上：加剧各国的矛盾与冲突，引出一连串关税战、倾销战与货币战
用图示可以表示为：
美国人民都在恐惧中生活，都在处于颠沛流离，都在处于水深火热之中，那么到底谁才能来拯救美国的危机呢？真是时势造英雄，美国的大救星“罗斯福”应运时代而生，及时发表了著名的演说。
罗斯福临危受命，就任美国第32任总统（1933—1945），1933年开始推行“新政”。
三、罗斯福新政 自主学习 (三) ：
1、罗斯福新政的目的：
2、归纳新政主要措施：
3、
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