初中化学_溶液的浓度（第1课时）教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《溶液的浓度》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能： 1.掌握溶质质量分数的表达形式之一——溶质的质量分数； 2.会对溶质的质量分数进行变形； 3.能运用溶质质量分数的基本公式、变形后的公式解决相关计算。 （二）过程与方法： 1.能通过配置不同浓度的硫酸铜溶液，根据颜色认识溶液的浓、稀与溶质的质量分数的关系； 2.能通过溶质质量分数的计算掌握一般溶液问题的计算方法； 3.能利用所学知识帮助花田村村民解决溶液浓度的相关问题。 （三）情感态度与价值观： 1.通过花田村村民的案例认识到严格控制溶液的浓度在生产、生活中的重要性，培养严谨的科学态度; 2.在解决实际问题的过程中体会学习化学的最终目标是为社会服务。 二、教学重点 溶质质量分数概念的建立及简单计算 三、教学难点 理解溶质的质量分数的含义及利用溶质的质量分数解决实际问题 饱和溶液溶质的质量分数的表示方法 四、教学方法 自主探究教学法、小组合作探究教学法、实验法、多媒体辅助教学法 五、教学准备 教学设备（投影仪、计算机）、天平、50ml量筒、小烧杯、玻璃棒、胶头滴管、药匙、硫酸铜、蒸馏水、蔗糖溶液 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创景导入 展示图片 丰收本应是辛苦了一年的农民朋友们最喜悦的时刻，然而花田村的庄稼却颗粒无收。 展示记者对花田村村民的采访， 引导学生思考导致花田村颗粒无收的原因是什么？ 并追问:你是否能利用化学知识帮村民解决与农药浓度相关的问题呢? 观看图片 联想到丰收 了解村民的情况，思考导致花田村庄稼颗粒无收的原因，后得出结论是因为村民使用的农药浓度不合适。 从日常生活中的案例出发，一方面激发学生学习本课的兴趣，另一方面让学生意识到溶液的浓度在生产中扮演者十分重要的角色。 展示目标 1.掌握溶质质量分数的计算公式及有关计算； 2.通过计算练习，掌握一般溶质质量分数的计算方法； 3.能利用所学知识帮助花田村村民解决问题。 阅读学习目标，了解本课学习任务 阅读学习目标是学生经常忽略的一个环节，使得学习缺乏目的性，本环节应给学生足够的时间。 提出问题 引导观察这两杯蔗糖溶液有什么不同？ 追问:我如何才能判断两杯蔗糖溶液浓度的大小呢？ 继续追问：实验室中的药品可以尝吗？ 学生观察，发现外观上并没有差别 学生联系日常生活实际回答说：尝味道，并派一名代表通过品尝味道选出浓度较大的蔗糖溶液 学生答：不能 结合日常生活实际，让学生自主联想到利用尝味道的方法来区分溶液的浓度 分组实验向三个小烧杯中各加入20ml水，然后分别加入0.1g，0.5g，2g硫酸铜，待硫酸铜溶液全部溶解，比较三种硫酸铜溶液的颜色，把数据填写在导学案表格中。思考哪杯硫酸铜溶液最浓？判断依据是什么？ 烧杯编号 溶质质量/g 溶剂质量/g 溶液质量/g 1 2 3 讨论后追问：无论是尝味道还是比较颜色，这些判断溶液浓度大小的方法都比较粗略，如果溶液没有颜色，这些方法就不适用了，有没有哦更精确的方法能表示溶液的浓度呢？ 小组为单位按照要求配置三杯硫酸铜溶液，记录数据，后讨论如何区分实验室中不同溶液浓度的大小。 在教师的引导下进行数据展示和核对，分享自己的讨论结果并得出：可以通过比较颜色的深浅来比较浓度的大小。 结合分组实验，让学生一方面体会溶液配置过程中，溶质的量越多，有可能会导致溶质的质量分数偏大，另一方面让学生熟悉溶解的具体操作，回顾加速溶解的方法并通过此次实验来验证，为溶液的配置打下基础。 自主学习 引导阅读课本42-43页内容，找出溶液的浓度的表示方法 溶质的质量板书 溶质的质量 溶液的质量溶质的质量分数= 溶液的质量 ×100% 引导计算请根据公式计算刚刚配置好的三杯硫酸铜溶液的溶质的质量分数 引导观察请你对比计算的三组属于以及烧杯溶液的颜色，发现了什么？ 讲述溶质的质量分数越大，溶液的浓度越大 自主阅读课本内容，并向同学汇报自学结果 朗读并记录 计算并记录结果 观察、对比后发现溶质的质量分数越大，溶液的颜色越深，溶液的浓度越大。 培养学生通过阅读获取信息的能力 培养学生运用公式的能力。 培养学生观察、对比得出结论的能力 合作探究 探究活动一 溶质的质量1.公式的变形 溶质的质量 （ ）①溶质的质量分数= （ ） （ ）②溶质质量=( )×( ) （ ） （ ）③溶液质量= （ ） 或=溶液体积× ( ) 或=( ) + ( ) 公式变形训练（只列式子）： 1.将20g食盐溶解在150g水中形成溶液，溶质的质量分数是多少？ 2.100g溶质质量分数为15%的KNO3