初中数学_18.2.1 矩形教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课标分析 1、课标要求 理解平行四边形、矩形、菱形、正方形的概念，以及它们之间的关系；了解四边形的不稳定性。探索并证明矩形、菱形、正方形的性质定理：矩形的四个角都是直角，对角线相等；菱形的四条边相等，对角线互相垂直；以及它们的判定定理：三个角是直角的四边形是矩形，对角线相等的平行四边形是矩形； 2、课程价值 （1）“理解平行四边形、矩形、菱形、正方形的概念，以及它们之间的关系”，这种“关系”是特殊与一般的关系，即图形越来越特殊，它的性质就越来越多，判定它需要的条件也越来越多，这对于研究平行四边形、矩形、菱形、正方形的性质和判定有着重要的作用。这部分知识像链条一样环环紧扣，这条“知识链”不仅蕴涵着“一般和特殊”的思想，而且也是引导学生感悟“分类”思想的好素材，矩形的性质和判定是知识链中的关键一环。 （2）图形的性质是对图形中各种元素之间的关系，以及图形之间关系的认识。 矩形与三角形有着紧密的联系，研究矩形性质常常借助三角形的有关知识。反过来，矩形的研究又加深了对直角三角形的认识。 矩形性质的探索活动是进行合情推理的过程，不仅有助于理清思路、发现结论，而且有助于发展学生的创新意识和创新精神；探索发现的矩形性质必须通过演绎推理才能证明其正确性，证明的过程有助于发展学生的逻辑思维能力。这有利于实现“增强（学生）发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力”的课程总目标。