基于互联网思的参与式电工电子教学.docVIP

第 PAGE 页 基于互联网思维参与式电工电子教学 　　一、引言 　　在职业院校理工类专业课程设置中，电工电子课是一门必修，非常重要专业与技术基础课。它量大面广，在培养学生工程意识、实践能力与创新精神等方面具有十分重要作用。 　　电工电子课是一门既“古老”又“现代”课程。“古老”，是因为现行电工电子课程基本定义、定理与内容早在一百年前就已确定并基本成形。“现代”，是因为在当代，人类依然运用着电工电子知识与技术，创造性地解决着各种新问题，实现新成就。 　　在21世纪，互联网技术快速发展与普及带来对人类生活革命性改变已被誉为“第四次工业革命”。为了应对这场生?a关系与生产技术巨大变革，德国提出了“工业4.0”计划，中国提出了“‘互联网+’计划”与“中国制造2025”，美国制定了“美国工业互联网”，日本也提出了类似“工业智能化”战略。 　　面对互联网浪潮，用互联网思维实现参与式电工电子教学，激发技工院校学生思维活力，培养学生运用互联网思维与现有知识，去发现、解决问题能力，无疑是一条值得尝试教育教学思路。 　　二、互联网与互联网思维 　　长期以来，大多数人都认为互联网=互联网思维，水果商建个微信群，就是用互联网思维卖水果；教师将课件、习题、作业与学生成绩上传到校园网上就是用互联网思维授课；创业者不提互联网思维，都不好意思说自己在创业。 　　其实，互联网只是载体，无处不在互联网