低投入,高产出-最新文档.docx

低投入，高产出 高效课堂，简单来讲，就是指课堂教学效率比较高，即在有 限的教学时间内让学生能够学习到更多的知识、学习的效果更 好。课堂中完成各种教学任务的效率较高以及达成三维教学目标 的效果较好等。高效课堂就是教师在教学中的“低投入”， 学生 在学习中的“高产出”。现阶段，高效课堂成为了每位教师坚持 不懈地追求。探寻建构高效课堂的策略也早已经成为了每位教师 关注的焦点。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上， 结 合初中数学教学，浅显论述初中数学高效课堂的建构策略。 、激发浓厚的学习兴趣一一建构高效课堂之基础 浓厚的学习兴趣是学生高效学习的不竭动力。 当学生对学习 产生了浓厚的学习兴趣之后， 他们就会在浓厚的学习兴趣的驱使 下，积极主动地投入到学习过程中去， 学习的效率自然也会事半 功倍。因此，在初中数学教学过程中，教师要在深入挖掘教材内 容的基础上，充分利用各种教学辅助手段，千方百计激发学生学 习数学的浓厚兴趣，为建构高效课堂奠定坚实的基础 例如在教学人教版九年级数学上册 《一元二次方程》这部分 内容的时候，教师利用多媒体教学辅助手段展示了这样一道古时 候有趣的数学题目一一“执竿进屋”。 笨人执竿要进屋，无奈门 框拦住竹，横多四尺竖多二，没法急得放声哭。有个邻居聪明者, 教他斜竿对两角，笨伯依言试一试，不多不少刚抵足。借问竿长 多少数，谁人算出我佩服。教师巧用有趣的故事顺其自然地导入 了新课，激发了学生的学习《一元二次方程》浓厚的兴趣，在教 师巧妙的引导下，学生学习数学的浓厚兴趣被有效地激发了。 教 如此以师在课堂中教得悠然自得， 学生在课堂中学得不亦乐乎。 如此以 来，真正实现了教师在教学中“低投入”，学生在学习中“高产出”，高效课堂逐步建构了起来。 来， 真正实现了教师在教学中 “低投入”，学生在学习中“高产 出” ，高效课堂逐步建构了起来。 二、建立融洽的师生关系 建构咼效课堂之氛围 融洽的师生关系是学生咼效学习的良好氛围。师生关系融 洽,学生就会亲其师信其道，学生的学习过程也就会由被动接受 变成主动探究，学习的效率自然也会不断提升。因此，在初中数 洽, 通过各学教学过程中，教师要在全面了解每一位学生的基础上, 种有效的途径，想方设法与学生建立融洽的师生关系， 为建构高 通过各 效课堂营造良好的氛围，笔者在日常的教学过程中， 总是一如既 往地用信任鼓励的眼神、和蔼可亲的态度以及真诚热情来 往地用信任鼓励的眼神、和蔼可亲的态度以及真诚热情 来 Z 拉进师生之间的距离。教师在上每一节课之前，都会整理心情, 摒弃一些不快乐“元素”，带着良好的心境步入课堂。在课堂中, 教师总会把信任的目光、和蔼的微笑、幽默的语言送给每一个学 生，创造出一种轻松愉悦的课堂氛围。在教师不懈努力下，和谐 融洽的师生关系逐步建立了起来。 在和谐融洽的师生关系中， 教 师教得兴致勃勃，学生学得意犹未尽。如此以来，切实实现了教 师在教学中“低投入”，学生在学习中“高产出”，高效课堂逐 师在教学中“低投入”，学生在学习中 “高产出”，高效课堂逐 步建构了起来 三、采取有效的教学方式一一建构高效课堂之途径 有效的教学方式是促进学生高效学习的有力推手。 如果教师 的教学方式紧扣教材教学内容、 符合学生的实际学情以及迎合学 生的兴趣爱好等，学生的学习效率肯定也会节节攀升。因此，在 初中数学教学过程中，教师要在紧紧围绕教学目标的基础上， 充 分考虑学生的实际学情等，处心积虑地设计各种各样有效的教学 方式，为建构高效课堂开辟通畅的途径。 例如在教学九年级数学上册 《圆的基本性质》这部分内容的 教师首时候，教师引导学生运用实践操作法学习了本课的内容。 教师首 先让学生拿出了课前准备的圆形纸片，在纸片上按要求画出圆 心、半径还有一条弦，从而得出圆的基本概念。然后让学生把纸 片折叠成完全重合的两部分，从中让学生通过纸片的中心对称 性、轴对称性探讨出圆的基本性质。这样学生通过动手、动口、 动脑加强了对圆的基本性质的理解， 课堂的学习效率自然得以提 升。 教师通盘考虑、悉心选择了有效的教学方式， 课堂教学效率 得到了全面地提升。教师在课堂中教得轻松惬意， 学生在课堂中 学得轻松自如。如此以来，确实实现了教师在教学中“低投入”，学生在学习中“高产出”，高效课堂逐步建构了起来。 学得轻松自如。如此以来，确实实现了教师在教学中 “低投入”， 学生在学习 中“高产出”，高效课堂逐步建构了起来。 综上所述，在初中数学课堂教学过程中， 教师要在深入挖掘 教材内容的基础上，充分利用各种教学辅助手段等， 激发学生浓 厚的学习兴趣，为高效课堂的建构奠定基础； 教师要在全面了解 学生的基础上，通过各种有效的途径，建立和谐融洽的师生关系, 为高效课堂的建构营造氛围；教师要在紧紧围绕教学目标的基