初中音乐_在那遥远的地方教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 一、教学目标 1、知识与技能 （1）用有气息支持的声音演唱歌曲，体会歌曲优美、连贯的旋律。 （2）掌握歌曲演唱特点和咬字吐字方法，做到依字行腔，字正腔圆的演唱。 2、过程与方法 （1）采用听唱、教师范唱相结合，引导学生解决歌唱中音准、节奏等问题，感受乐曲中的韵律。 （2）培养学生以积极心态去演唱歌曲。 3、、情感 态度 价值观 （1）感受中国少数民族地区音乐的韵律美，激发学生对民族音乐文化的热爱，培养学生建立民族自豪感和自信心。 （2）演唱、聆听优秀音乐作品，建立正确音乐审美观。 二、重点与难点 重点：有感情的演唱歌曲，了解西部民歌，培养学生的爱国之情。 难点：气息连贯、音高节奏准确的背唱歌曲。 三、教学过程 1、歌舞表演，激趣导入 以《在那遥远的地方》二胡曲为背景音乐，多媒体展示图片介绍青海美景和少数民族。给学生献上两段，歌曲音乐为《美丽的草原我的家》《青春舞曲》，学生回答是哪个民族的那首歌曲？问学生们：《青春舞曲》这首歌曲是谁写的？ 2、了解作者、创作背景 在听唱之前，和学生们一起简单的了解一下《在那样遥远的地方》这首歌曲以及作者王洛宾。 3、欣赏歌曲，整体感知。 学生完整欣赏歌曲，边听边思考这首歌在情绪、节奏方面有什么特点？歌曲中传达了什么样的感情？ 4、诵读歌词，激发热情 有感情的朗读歌词，问学生前两段和后两段分别描写了什么内容？ 5、教师范唱，再次聆听 老师范唱前，让学生打着拍子带着两个问题来听：1、一开始的“在那遥远的地方”中“在那”二字，应该怎么来唱，在音乐上我们应该怎么来称呼？2、“方”字怎么唱？ 6、弹奏旋律，学生哼唱 学生用“啊”小声跟唱，提示学生把笑肌提起来。 7、合唱歌曲，处理难点 学生加上歌词合唱前两段。 处理学生在演唱中可能出现的问题：①弱起。②“方”咬字吐字，“归韵”及附点音值。③变化音音准。④注意声音的连贯，发声位置和歌曲感情。 8、感受情感，背唱歌曲 想象自己在一望无际的大草原上放声歌唱，一定要让歌声传入远处姑娘的耳朵，不要辜负了王洛宾的一片真心。 9、小组比赛，合唱整曲 教师教唱结束乐句，四个小组分别合唱四段歌曲，全班合唱最后一句。 10、编创舞蹈，拓展延伸 教师教学舞蹈，教师吉他弹唱流行风格《在那遥远的地方》，找一位学生在前面伴舞，学生感受西洋流行乐器与中国民族音乐结合的别样风格。 四、课堂小结 希望同学们能在平时生活中多关注我国民族民间音乐的发展，为弘扬我国民族民间音乐文化做出自己的贡献。最后，我们再来欣赏一下王洛宾的另一首一首作品，熟悉的同学可以跟着小声哼唱。课下同学们可以用自己擅长的器乐演奏或伴奏这首歌曲，并搜集好听的民族歌曲，下一节课唱给大家听。 。 学情分析 《在那遥远的地方》是本单元中具有代表性的一首歌唱曲目，本课选用了有浓郁中国少数民族音乐特色的民歌。八年级的学生已经具备了初步的音乐审美感知能力，但是对于民族音乐的热情不足，所以我会尽最大的努力去调动学生们的兴趣，来完成这节课。 效果分析 本节课坚持培养学生演唱技能，以激发学生的学习兴趣为载体，整个课堂气氛较为活跃，通过这节课的学习，学生能深切的感受中国少数民族地区音乐的韵律美，激发学生对民族音乐文化的热爱，培养学生建立民族自豪感和自信心树立正确的音乐审美观。 教材分析 《在那遥远的地方》本课选自人民教育出版社音乐八年级（下）第四单元《神州音韵（四）》，本单元是上学期《神州音韵》栏目的续篇，在学习我国民族民间音乐初中阶段起到承上启下的重要作用。《神州音韵》栏目旨在进一步培养学生感受、体验我国不同地区民族民间音乐的特点，了解民族民间音乐题材、形式等，进而认识到民族民间音乐在我国传统文化中重要地位和作用。 测评练习 1、学生完整欣赏歌曲，边听边思考这首歌在情绪、节奏方面有什么特点？歌曲中传达了什么样的感情？ 2、朗读歌词，前两段和后两段分别描写了什么内容？ 3、有感情的背唱歌曲。 课后反思 本节课以音乐审美为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。整堂课的课堂气氛较为活跃，有很多不足之处，学生学唱部分，教学比较仓促，重难点不够突出。舞蹈教学部分没有将所有同学的积极性调动出来。教师的基本技能还需提高。 课标分析 音乐课程标准力求体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，体现以音乐审美体验为核心，使学习内容丰富有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方法，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐，学习音乐，享受音乐奠定良好的基础。 本节课教学目标设计如下： 1、知识与技能 （1）用有气息支持的声音演唱歌曲，体会歌曲优美、连贯的旋律。 （2）掌握歌