5《遨游在建筑天地间》教案高品质版.docxVIP

5《遨游在建筑天地间》教案 一、教学目标： ．了解作者和主人公生平及本课的背景材料；理解文中关键词语的含义。 ．把握本文选材、组材的特点；掌握刻画人物形象的方法。 ．了解本文中梁思成和林徽因为追求理想而努力学习的精神。二、教学重、难点： ．了解本文中梁思成和林徽因两人各自的人物形象； ．了解本文的写作顺序。 三、课时安排： 2 课时 四、教学过程： （一） 题目解说： “遨游”，形象地写出了主人公求学的畅快； “建筑天地间” ，切合了两位建筑科 学家的广阔天地。 （二） 作者简介及背景资料： （略） （三）词语积累 崭露头角：比喻突出地显露出才能和本领（多指青少年） 。 撒手人寰：指死亡。 无懈可击：没有可以被攻击或挑剔的漏洞，形容十分严密。 猝然：突然；出乎意料 （四）整体感知 : 阅读课文 , 说说课文主要是写什么内容的从几个方面来介绍梁思成和林徽因的 明确：本文是写梁思成、林徽因在宾夕法尼亚大学学习建筑的求学生活。既写了二人的隽永的爱情，又写了二人作为学者的严谨和作为生活的勇士的幽默；既写了二人性格上的矛盾差异，又写了二人解决矛盾后的和谐。 主要从三个方面来写的。 第一方面（ 1 自然段 -----5 自然段）描述梁思成与林徽因进入宾夕法尼亚大学的一些情 况。 第二方面（ 6 自然段 -----11 自然段）讲梁思成与林徽因之间的分歧与妥协。 第三方面（ 12 自然段 ----17 自然段）梁思成与林徽因在宾夕法尼亚大学取得的学业收获。 （五）问题探究： 1、你觉得梁思成和林徽因是怎么样的人请从原文中找出根据。 两人：学习优秀 （ N5 著名建筑师哈贝森曾经夸奖他们俩伯建筑图作业简直“无懈可击”。 N17 毕业时克雷请他们当助手。 N14 思成曾经获得“两枚设计金奖及其他奖励”。 N15徽因“总 是得很高的奖赏”，“作业总是得最高分数，偶或拿第二”。 ） 2、梁思成： A 严肃用功。（ N8 爱管正在充分享受美国自由的林徽因。 N11 主动找老师研 究学问。 N12 对一些好的东西因为没有学到而感到非常遗憾。 N13制作了关于中国建筑演化史 的一批重要草拟图。 B 不满足现状。（ N14 从其父亲的回信中可以看出他的进取心。 ） 3、林徽因：不轻易妥协（ N4 克服入学困难。 ）N7“有着异乎寻常的美貌、 活泼、机灵”“善 于交际” N15“文文静静，幽默而谦逊”，热爱民主（ N15）与自由（ N8 摆脱了家庭和文化的 压抑。）。有事业心。（ N15 现代西方的古典建筑启发了我，我有想带一些回国的欲望。我们需 要一种能使建筑数百年不朽的好建筑理论。 2、 N6“徽因和思成之间经历了一番感情的挣扎，有时竟爆发为激烈的争吵。他们俩的 个性和脾气南辕北辙，在婚前的这段时期，彼此仍有待调适。”既然这样，你认为他们两人 在感情路上为什么还能走这么远，而且在事业上做出了辉煌的业绩 N10“相互容忍和妥协”，有共同的爱好和事业：事业上“他们俩合作无间，各为建筑贡 献出自己的特殊天赋，在今后共同的专业生涯中始终坚持着。” 3、为了使传主的事迹真实可信，本文运用了怎样的方法来写的 明确：本文采择了梁启超的家信、梁思成的作业、林徽因的访问记。 4、本文采择的梁启超的家信、梁思成的作业、林徽因的访问记这些素材在文中各有什么 作用 明确：梁启超的家信既反映了梁思成在追求学问过程中的困惑，也表达了梁启超对于勤 奋与天才关系的正确认识。梁思成的作业说明了他成绩优秀、学习刻苦、做事细腻认真。对 林徽因的访问记则从侧面反映了林徽因的活泼聪明以及热爱自由的性格。 梁启超在给梁思成的信里说： “你觉得自己的天才不能符合你的理想，又觉得这几年专做 呆板工夫生怕会变成工匠。你有这种感觉，就是你的学问在进步的象征 ------ ”你同意这种 看法么梁思成是怎样做的从梁启超写给梁思成的这封信里你体会到了什么 梁启超给梁思成的家信里提到的情形，正是所有人在追求学问和事业当中会遇到的疑问。 任何人的学问都不可能仅靠天赋一蹴而就，做学问离不开勤奋严谨的精神，勤奋有时候就表 现在重复练习，耐心探究上。这个过程表面上似乎是磨损人的兴趣和灵感，但实际上它却是 天分的必要补充，学问的进步必须扎根于这种反复甚至枯燥的练习中。 5、你觉得本文在写法方面的长处主要表现在哪里 明确：本文在写法方面最有特点的是：善于使用各种资料。文中使用了传主的书信、笔 记、同事同学、学生、国际友人、西方同行的回忆等资料，这些材料的观察角度各异，但都 能见出传主的精神面貌，起到了增强作品历史深度与情感力度的作用。 （具体可以看教材 38 页39页） 6、有人认为课文的第一自然段内容和文章的主题没有关系，可以删掉，你认为如何为什 么 明确：是不能删去的。这一段是介绍了宾夕法尼亚大学的情况和克雷的声望