初中生物_第三节 物质运输的途径教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 一、教学目标 知识目标 （1）描述血液循环的途径。 （2）简述血液循环过程中血液成分的变化。 （3）说出血液循环在人体中的作用与意义。 2、能力目标  （1）通过观察、讨论血液循环示意图，提高读图及运用知识解决问题的能力。 （2）运用血液循环的知识解释生活中遇到的实际问题 3、情感目标 （1）增强保护心脏，强身健体的意识，积极进行体育锻炼。 （2）初步确立严谨的科学探究的态度，提升创新精神和实践能力。 一、教学过程 （一）、导入：通过提问导入，输液的位置和炎症的位置不一样，证明药物在体内被输送到了有炎症的部位。想知道药物运输的途径是什么吗？ （二）、进行新课 1、引出血液血液循环定义和意义。 播放血液循环视频。让学生初步了解血液循环。 2、学生通过阅读课本内容总结出体循环和肺循环的起始点、途径以及血液变换。 3、学生进行测评练习。 包括自主完成习题和小组讨论题。 4、学生展示，教师评论总结补充。 5、学生进行课堂总结。 6、组织学生进行“一滴血的旅游”游戏，进一步巩固本节课所学知识。 7、布置作业 学情分析 七年级学生已有了一定的自主学习能力和合作探究能力，但对直观形象更感兴趣，结合初中生具有好奇、好动、思维活跃等特征，在本节的学习过程中要充分利用视频和课件及做游戏的方法引导学生积极地进行探讨和合作探究。 效果分析 血液循环的途径学生是比较生疏的，我从最常见的“输液”入手，让他们在问题中学习，提高了学生学习的积极性。又由于本节课和上一节结合特别紧密，所以我开始先回顾了上节课的主要内容，这样学生在学习血液循环的时候就显得比较容易，在自主学习阶段很快就掌握了体循环和肺循环的起始点及循环的途径，在设计评测练习的时候题目由浅入深，使大部分学生能理解基本知识，同时也让“吃不饱”的能够同学进一步提高，最后的游戏让学生在玩中学，取得了较好的效果。 教材分析 本节是济南版初中生物七年级下册第三章第三节的内容。人体内的物质运输是通过血液循环来完成的，本章的前三节密切围绕物质运输这一功能，从运输的载体、器官、途径三方面进行介绍。这节课以体循环和肺循环途径为中心展开，通过探究血液在人体中的流动方向，进一步加深学生对心脏是血液的动力器官的理解；而通过学习体循环和肺循环中血液成分的变化，使学生领悟血液即物质运输的载体，血液循环的途径就是人体内物质运输的途径，血液循环的意义就在于人体内物质的运输。 评测练习 一、填空 1、体循环： 血液由_______ 泵入_________ 通过全身________到达身体各部分的 __________ 再经过__________汇集到 ___________ 最后流回_______ 。血液由含______丰富、颜色______ 的_______ 变成了含 ______较少、颜色 ______的 _______ 。 2、肺循环： 血液由_________泵入 ___________流经 _____________ 再通过__________ 流回_________ 。血液由___________ 变成__________ 。 二、选择 1、人体血液循环中流动脉血的结构是（ ） A.主动脉和肺动脉 B.肺静脉和主动脉 C.主动脉和下腔静脉 D.肺静脉和下腔静脉 2、在人体血液循环系统中，下列哪条血管的血液中氧气含量最高（ ） A.肺静脉 B.肺动脉 C.上腔静脉 D.下腔静脉 简答： 治疗扁桃体炎进行静脉注射，药物要几次经过心脏才能到达患处？最先到达的是心脏的哪个腔？ 课后反思 本节课内容比较抽象，学生理解起来很难，因此我利用初一学生对形象的事物更感兴趣的心理，充分利用视频、多媒体、做游戏等激发他们的学习兴趣，在教学过程中始终让学生自己发现问题和解决问题，使他们真正成为课堂的主人，以活动贯穿整节课堂，寓教于乐，寓学于乐。通过让学生充分的参与，使课堂成为了学生锻炼能力、形成思维、养成习惯、培养情感的阵地,由于准备有点不足最后的游戏有点仓促。 课标分析 这部分知识既是对前面所学知识的深化，又是后面学习废物排出等章节的前提和关键。血液循环途径是本节的重点，同时也是难点，本节课具有承上启下的作用。 知识目标 （1）描述血液循环的途径。 （2）简述血液循环过程中血液成分的变化。 （3）说出血液循环在人体中的作用与意义。 2、能力目标  （1）通过观察、讨论血液循环示意图，提高读图及运用知识解决问题的能力。 （2）运用血液循环的知识解释生活中遇到的实际问题 3、情感目标 （1）增强保护心脏，强身健体的意识，积极进行体育锻炼。 （2）初步确立严谨的科学探究的态度，提升创新精神和实践能力。  3、重点