基于卓越工程师人才培养的实践学改革探讨.docVIP

第 PAGE 页 基于卓越工程师人才培养实践教学改革剖析 　　“卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越计划”）是教育部2019年启动一项重大教育改革计划，对于传统人才培养观念与培养模式提出了挑战，以期得到有效创新。“如何培养合格卓越工程师人才”成为各高等院校，尤其是国家与地方上第一次获批“卓越计划”高等院校与专业必须考虑首要问题。 　　按照“卓越工程师人才计划”推行理念与总体要求，大多数高等院校设计了3I（Initiative，Industrial and Integrative）特质人才培养模式[1-3]，即分别从专业基础知识、专业能力与品德素质三个方面着手培养。专业能力培养对实践教学提出了新挑战，而且在实践教学过程中也充分展现了专业基础知识、专业能力与品德素质等综合素质。因此，实践教学改革在卓越工程师人才培养过程中显得尤为重要。 　　1 “卓越工程师”内涵 　　教育部高等教育司有关负责人表示，希望通过“卓越工程师计划”实施引导工程教育改革方向，让工程教育回归工程。该希望对我们教育寄予了很大期望，希望“卓越计划”培养学生除了具备相应工程技术与专业能力外，还应具备追求卓越精神与态度，能够真正地服务企业与社会。其中，“让工程教育回归工程”包涵了深刻意义，尤其对实践教学提出了更高要求。美国工程与技术鉴定委员会（ABET）EC2000十一条毕业生能力标准与欧洲工程师协会联盟（FE