语文教学《从森林里带走什么》教学设计（共3课时）.doc

《从森林里带走什么》教学设计（共3课时） 教学要求： 1、认识14个生字，其中会写“第、灵、神、引、”5个字。 2、朗读课文，理解结尾段的意思。 3、体会小刚和爸爸美好的心灵。 重点难点： 重点：掌握绳子的音、形、义，理解结尾段的意思。 难点：“父子俩进森林打猎，却什么也没带走”的原因。 教学准备： 幻灯、生字卡 教学时间：三课时 第一课时 上课时间： 激发兴趣，学会思考。 培养自学能力 检查自学情况，读准字音 一、直接板书课题： 13从森林里带走什么 1、指名读，齐读 2、看了课题，你想到了什么？ 二、初读课文了解大意 思考：小刚和爸爸带走了什么？ 三、再读课文 要求；（幻灯） 1、注意读书的姿势； 2、读准字音，不丢字，不加字，不漏字，不数读，不唱读，不跳读。 3、画记生字新词，并在生字表上注音。 四、检查读书情况。 1、出示生字（幻灯） dìlíngshénliǎyǐnlièzhān 第 灵 神 俩 引 猎 沾 xuēbìkàodūnbèishǎ hǖ 靴 臂 靠 蹲 被 傻 乎 （1）谁会读，指名带读； （2）去掉拼音读、开火车读； 2、指导朗读课文2、看书读课文 （1）指导读句； A、他们在高高低低的山路上走着，泥水沾湿了靴子，荆棘刺破了手臂。 B、小刚和爸爸被这傻乎乎的小哥俩吸引了，也被百灵鸟的歌声迷住了。 C、他不时好奇地张望着、倾听着。 D、没有遇到山鸡，也没有碰到狼，连野兔也没见到一只。 （2）谁来读自然段，指名读，评议（你觉得什么地方读得好） （3）小组自由读课文； 3、结合课文理解词语。 提出不懂的词 4、齐读全文。 五、作业： 回家读课文。 第二课时 复习 体会内心，突破难点 一、复习： 读一读： 第一、百灵鸟、入神、小俩、吸引、打猎、沾湿、靴子、手臂、肩靠肩、蹲着、被、傻乎乎 二、理解课文 1、小刚跟爸爸到森林里去干什么？心情怎样？从哪里看出他们很好奇？ 理解“第一次” （指导朗读第二自然段） 2、小刚和爸爸在森林里看到了什么？（重点） 幻灯，指导读。 百灵鸟站在数枝上，翘着尾巴唱着。 百灵鸟站在数枝上，翘着尾巴快乐地唱着。 ?? （）快乐地（）。 ───────────────────── 想象百灵鸟快乐的样子和动听的歌声； 想象小松鼠是怎样听得入神的。 3、小刚和爸爸从森林里带走了什么？（板书） 4、小刚和爸爸喜欢小动物吗？ 指导读课文 5、小刚和爸爸这么喜欢小动物为什么不把它们打下来带走呢？ 6、想象：小刚和爸爸当时会想什么？他们会说什么？ 小组讨论，表演 7、如果你在森林里看到这样的情景，会怎样做呢？ 三、跟录音朗读全文 四、作业 背诵课文 总板书： 歌声 从森林里带走 美好的心 喜悦 第三课时 巩固旧知 激发学生的兴趣 交给学生方法 巩固 一、读课文。 lièzhānxuēbìkàodūnbèishǎ hǖ 猎 沾 靴 臂 靠 蹲 被 傻 乎 二、学生字。 1、出示生字 dìlíngshénliǎyǐn 第 灵 神 俩 引 2、归类学生字 左右结构：神俩引 上下结构：第灵 3、你早就认识哪个字？你会写吗？请你教小朋友写。 （重点）笔顺： 第—— 灵------雪字头 4、理解字意：组词 第 第一 等第 第二名 灵 灵敏、机灵、水灵灵、百灵鸟 神 神仙、神州、神通、神童 俩 夫妇俩、俩馒头、他俩（后面不能用量词） 引 吸引、引入、引开、引导 5、书写： （1）你有要提醒小朋友的地方吗？ 第字一共有11画 （2）注意每个字在田字格中的位置。 （3）写字的规律：上紧下松、左紧右松 （4）学生描红 三、作业： 1、把今天所学的字听写一遍。 2、书71页 教学反思：