北京版小学三年级上册语文《墨渍》教案三篇.docxVIP

北京版小学三年级上册语文《墨渍》教案三篇 篇一 教学目的： 知识目的：灵敏运用识字方法学会 11 个生字及新词，认读 6 个字，领会汉字音、形、义三位一体的特点，感受汉字的形体美。 能力目的：在理解词语的基础上，能够用“继续”造句。 情感目的：在和同学交流的基础上， 能领会到遇到艰难与挫折时， 积极动脑筋想规定，有时会有以外的收获。 教学重点：了解课文内容，能领会到遇到艰难与挫折时， 积极动脑筋想规定，有时会有以外的收获。 教学难点：能结合课文的内容说说“意外的成功”指的是什么。 第一课时 教学目的： 学会十一个生字，认读两个字；能正确读生词，能用“继续”造句。 教学过程： 一、谈话引入，激发孩子们的读书兴趣： 孩子们，你在生活中是否遇到过意外的事情？学生举例说说。 你遇到意外的事情后，怎样做的？学生说自己的做法。 二、初读课文，到达正确、流利有感情。 过渡语：同学们，假设，你画好了一张画儿，可是在画儿中间却滴上了一滴墨，你怎么办？ 生自由发表自己的见解。 （一）激趣：妈妈有一个好规定，你想知道吗？她就是今天我们学习的第三 课： 板书： 3 墨渍 学生读课习题。 （二）提示：读课文，把字音读正确。 （三）你们读的真仔细，谁能流利的读下来？ 学生再读课文，要求：不仅正确，而且要流利。 （四）默读课文，标出自然段。 （五）提示：谁愿意和你的小搭档读给大家听？ 学生选择自己的合作搭档，分自然段读课文。 （六）提示：小声读课文，说说你知道了什么？ 三、引导学习生字新词： （注意给足时间，让学生充分自学。 ） （一）同学们，这课中有很多生字，你能自己学习吗？ 学生自学生字：先读字音，再组词，然后查字典确定偏旁部首。 （二）提示：把你的好方法介绍给大家！ 学生介绍自己的学习方法： 例如：生字可以分类学习： 左右构造的：作、继、续、致 1 / 7 上下构造：墨、置、弃、突 左中右构造：斑 半包围构造：布 （三）提示：打开书八页，读读第三习题，说说你有不懂的词语吗？ （四）师：请你再读课文，说出你不懂的词语。 生读文，找出不懂的词语，师生共同讨论。 四、语文实践活动。 （一）出示：比一比，组词。 墨（ ）置（ ）做（ ）班（ ）弃（ ）继（ ）致（ ）黑（ ）直（ ）作（ ）斑（ ）气（ ）续（ ）到（ ）（二）提示：谁能用“继续”造句？ 举例：遇到艰难，要克制，继续努力，才能够到达光芒的顶点。 生用“继续”写句子。 五、作业。 抄写字词或选字组词造句。 朗诵课文。 教学反思： 稳固练习使得学生在练习中复习学习的知识， 学生在练习中找到了自己学习的弱点，使得自己的学习更加有的放矢。 第二课时 教学目的： 朗诵课文；能对“意外的成功”说出自己的想法。 初步懂得出了意外应该及时动脑筋想规定进行弥补，省得受损失”的道理。 教学过程 ： 一、激情引趣。 出示有小狗的图画， 你觉得这幅画怎样？生发表自己的看法。 这样一幅有趣的图画是怎样得到的呢，请你们读书后告诉我好吗？ 学生读课文，说说大意。 二、理解课文、领悟其中的道理。 （一）学习第二自然段。 你从哪知道我在画画时遇到了意外呢？ （2 自然段）轻声读 2 自然段，想：你从哪知道这是一个意外呢？划出有关的词句。 生读文领会。 指名展示，课件引导： 我刚把房子画好， 忽然一滴墨水掉在画中央。 要重新画已经来不及了， 我急得大哭起来。 既然是意外，这些话该怎么读呢？ 你能领会到我此时的心情吗？读出来。 课件“大哭”加点， 引导学生读出我焦急的心情。 （二）学习第三自然段。 引导：妈妈，快来帮忙啊！妈妈怎么帮忙的呢？读哪？（3 自然段） 请你轻声读 3 自然段，想：妈妈是怎么帮助我的？生读文思考，指名展示。 老师引导学生理解妈妈说的话： （1）理清条理： “别哭啦， 可别这么容易灰心。 ”妈妈这是在干什么？ （抚 2 / 7 慰我）该怎么读？ “依我看，这墨渍很像狗身上的斑点呢。 画下去，兴许会画出一条小花狗。 ” 妈妈这又是在怎么帮我呢？（帮我想规定）该怎么读？ “孩子，要记住，碰到这种情况别轻易放弃，应该继续干下去，兴许会有意外的成功。”妈妈这又是在干什么？（鼓舞我）该怎么读？ （2）理解“继续”：你能把“继续”换个词，按妈妈的意思也来鼓舞鼓舞他吗？（生换成“接着”）师：原来继续就是接着的意思啊，把这句话再读读。 （3）师生配合读，在我画画遇到意外情况，着急地大哭的时候，妈妈来帮我，她先抚慰我，生接读第一句；接着她帮我想规定，生接读第二句；然后她又鼓舞我，生接读第三句。 为什么妈妈就能想到规定呢？请你默读 3 自然段，再想一想。课件引导：妈妈走过来，笑了笑，说：“ ” 妈妈走过来，看完之后笑了笑了，说：“ ”（妈妈是在剖析情况后想出 了规定。） 小结：出现了意外情况，只要我们仔细的剖析情况，