《数学广角—数与形》教学设计 (2).docxVIP

《数学广角—数与形》教学设计 教学内容：六年级数学上册第107—108页的内容及练习二十二的相关练习。 教学目标： 1.让学生经历观察、操作、归纳等活动，帮助学生借助“形”来直观感受 “数”,并能将数转化为形，体会数形结合思想，能借助数形结合思想解决一些简单的数的问题。 2. 培养学生通过数与形结合来分析思考问题、解决问题，从而感悟数形结合的思想，积累数学活动经验,提高数学学习能力。 3. 通过以形想数的直观生动性，感受数学的趣味性，体会数形结合的巨大应用价值，培养学生热爱科学勇于探索的精神。 教学重点：探索数与形之间的联系,发现数的规律,体会数形结合的数学思想。 教学难点: 建立数与形之间的联系。 教具学具：课件、小正方形纸片 教学过程： 一、创设情景，导入新课 师：周末，有几个小朋友来老师家做客，老师给他们写了一个相同的数，请小朋友们用图形来表示这个数。想不想看看小朋友们是怎样表示的呢？一起来看看第一个小朋友画的图，从图中你能猜出老师写的是什么数吗？（3、25、2.5）再来看看第二个小朋友的图，你想到了什么数？（25）第三个小朋友的图，你想到了什么数？第四个小朋友的图，你想到了什么数？现在，老师把这四幅图合并在一起，你能猜出老师写的数了吗？ 师：刚才，我们从数中看到了图形，又从图形中想到了数，看来，数与形是密不可分的。这节课，老师将和大家一起探究数与形的有关问题（板书：数与形）